立冬作业设计案例 立冬作业设计方案

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关于小学一年级的语文寒假作业设计方案三篇

【 #一年级# 导语】关于假期作业，很多人会认为没有意义，但是哪有这么绝对的，任何事物都应该辩证的来看待，假期作业无疑可以让你巩固知识，不至于遗忘得重新复习，节省学习时间，而且假期作业的目的也不是让学生的时间都用在写作业上面。以下是 考 网整理的相关资料，希望让你这个寒假过得有意义。

【篇一】

尊敬的各位家长：

进入寒假，恰逢您工作、家务都非常紧张的时期，孩子的放假回家除了能带给您团聚的喜悦，一定还有一些担心：孩子的作息时间怎么安排?

其实帮孩子养成良好的学习习惯，可以为您节省很多的时间和精力。对孩子来说这是他们小学生活的第一个假期，这是养成习惯的关键时期，这个假期的安排直接影响今后一年级到六年级的十一个假期的质量。作为老师，有几点需要提醒您：

一、不要把假期作业当任务突击完成。

不能说先把语文写完，再把数学写完。应该把作业分解到每一天，按照规定每天坚持去写。家长检查孩子作业完成质量、数量，等养成习惯就不用家长再操心了。

二、假期学习安排还直接关系到开学后孩子的学习状态：

如果假期每天坚持完成作业，开学后便能很快适应新学期紧张有序的学习。如果只是为了完成作业突击写完，让孩子空下大段的时间去玩，就如同汽车行驶时突然停车，开学后还得再启动，肯定比别人加速行驶要慢得多。您一定不想让孩子新学期开学就比别人落下一截，对吗?

三、假期一定要让孩子做家务。

摆摆筷子，洗洗碗，给家长拿拿拖鞋等没有危险性的工作。干活不是目的，关键是要让孩子有动手的意识。随着年龄的增长，在做的过程中他才能体会到

家长的辛苦和不易!孝敬父母的要求才不会落为空谈。

一年级孩子年龄小，自制力差，识字量有限，很多作业得家长帮

忙。希望您认真阅读作业要求，每天抽空检点孩子的作业完成情况! 规定作业： 班级: _______ 姓名:________ 完成情况:_________ 尊敬的家长：

【篇二】

一、阅读一本课外书

"书籍是人类进步的阶梯"一本好书就是一个好朋友.快乐的假期,让我们享受阅读的快乐.

二、学唱一首儿童歌曲

童年是美好的,童年是幸福的.歌声是对美好生活的一种表达.每个年龄阶段都会有不同的乐趣,让我们放开喉咙歌唱属于我们的歌曲,歌唱自己的快乐,歌唱美丽的童年!

三、改正一个缺点

进步就是优秀.每改正一个缺点,你就离成功更进了一步.

四、学做一件家务事.(洗衣、拖地、做一个菜等)

每个人都是家庭中重要的一员,每个人都要为家庭尽一份自己的责任.让我们通过自己的努力,让家庭变得更温馨吧!

五、"孝心服务"——为父母服务一次(如洗脚、按摩等)

还记得妈妈喂你的第一口饭吗?还记得熟睡中父母轻轻为我们盖好被子吗?……我们的成长凝聚了父母多少的心血!"谁言寸草心,报得三春晖."

六、做一件开心的事,并记录下来

其实,快乐就在我们身边.它需要我们的发现,需要我们的创造.让我们用手中的笔画下我们的快乐吧!

七.写一手漂亮的字

"字如其人!"假期中让我们用心练字,用心写字.相信明年我们再见面时,你们一定会给张老师一个惊喜!亲爱的孩子们,老师期待着!

八、为爸爸妈妈做一件己所能及的事。

【篇三】

一、语文方面：阅读之后的摘抄和读后感

必读：《香味的树叶》、《成长的滋味》 明天出版社

选读：《永远的布谷鸟》、《为我唱首歌吧》、《站成一棵树》

《给你整个世界》 明天出版社

希望你们在阅读这些书目的同时，根据自己的喜好进行相关的摘抄，在把那些优美的句子变成你自己的知识的同时要好好的琢磨，进一步的体会，相信你们一定会在阅读中享受到快乐，假期结束前，写一篇阅读以上文章之后的读后感，上传到班级网站。

二、数学方面：社会调查报告的制作

生活中并不缺少数学，缺少的是发现数学的眼睛;生活中也并不缺少规律，缺少的是总结规律的习惯。寒假时间较长，同学们会走出家门，走亲访友，进入游乐场所和各种超市、商场、酒楼等消费场所，那么请你做一个有心人，在娱乐休闲的同时也进行各种数学信息的收集与整理，然后结合我们学过的数学知识，制作一份社会调查报告。(例如：调查超市一个窗口售出塑料袋数量;一次性筷子的使用情况;十字路口汽车的通行数量等等，制出表格写出自己的建议等，让我们关注社会，做个用心的孩子，快快行动吧!)

要求：1、A4纸，题目自拟。2、形式不限，可手写，可打印，尽量图文并茂。

三、英语方面：英文手抄报及假期作业

如何设计小学高年级语文课外作业

一、 课题提出的背景

有效教学的理念已渗透到了语文教学的各个层面，当然也渗透到了语文作业的设计之中。语文课外作业是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识，形成技能，发展智力，培养能力，养成良好习惯的重要手段；也是教师掌握学生学习情况，进行反馈调节的重要措施。课外作业的有效设计是减轻学生负担，实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何使小学语文课外作业的设计实际有效，是有效教学管理理念下教师所应该共同思考的问题。

分析一：《新课程标准》为小学语文教学的整体深化指明了方向，也引领和提升了语文作业设计理念。近年来，全国各地对作业设计方面的研究非常重视。但综观目前作业设计现状：传统作业设计的种种缺陷仍然有目共睹。为此，本课题组通过对大量课堂内外的作业进行调查、反思、分析归类和思考，发现了以下几种常见的弊端。

作业设计

现 状 弊 端

形式上

1．单一性，为应付考试而训练

2．要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性

3．作业由教师或教材提供，缺乏自主性

内容上

大量的重复机械性练习占据主导

方式上

1．排斥学科以外的作业，人为的造成学科间的隔阂

2．面对不同学生实行无差异的作业设计

评价上

1．作业评价片面性、单调化

2．作业评语刻板教条化

目标上

注重基础知识、基本技能的训练忽略了过程与方法、情感、态度和价值观

综上所述：虽然，传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。

分析二：教师对作业设计有效性的困惑

教师对学生作业情况统计

人数比例

是

不是

1.你布置作业是随手拈来的吗？

45%

55%

2．你在一节课里是否认真地设计过学生的作业？

68%

32

3．改作业是否占据了你很多的课余时间？

88.3%

11.7%

4.你是否会让学生自己布置作业？

24%

76%

5.你对学生完成的作业满意吗？

36.4%

63.6%

6.你常对自己布置的作业进行反思吗？

33%

67%

通过对教师的调查分析发现：许多教师都意识到作业是课程改革的重要载体。但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。有心致力于作业设计有效性的教师反应：1.批改新课程下的作业加大了他们的批改难度：此类作业对教师的知识结构、文化素养、思辫能力以及新视点的把握等具有很大的挑战。 2.部分教师在设计作业时，不管面对学生的层次如何一刀切的实行只有部分优等生能掌握的作业，却忽略了学生基础知识的掌握，刻意拔高作业难度。3.批改作业所需的大量时间造成教师无法深入钻研教材，优化教学，提高自己的教学质量。

分析三：学生对优化作业设计的渴望

我们课题组拟定了一份学生作业调查表（详见附页）对全校11个班的学生进行了调查，调查发现大部分学生认为做作业并不是一件愉快的事，作业形式单一、没有选择的自由，成了压抑学生成长的工具。他们渴望作业形式的多样化和作业内容的开放性，渴望在作业中放飞自己的理想。另外学生在完成作业过程中缺少必要的自觉性再加上教师对作业又缺少必要的指导，使得作业的有效设计在很大程度上流于一种形式。

总之在实践中，仍然出现大部分教师对优化作业设计的片面理解和低效操作，对学生缺少必要的指导。本课题在分析这些低效作业形成原因的基础上制定出相应的对策进行研究和验证。从语文作业有效性设计的角度摸索出可推广的作业设计对策。

二、课题研究的理论依据

(一)多元智能理论

美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论的广阔性和开放性对于我们正确、全面地认识学生具有借鉴价值。多元智能理论对作业设计的启示:(1)作业设计的尺度应该是多元的。(2)作业的目的是为了学生的发展而提供契机。(3)作业设计要引导学生扩展学习的内容领域。(4)通过作业发现他们的智力潜能。(5)作业成为学生成长的人生履历。

（二）元认知理论：

以培养对学习的自我管理能力为目的的作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：有些作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。

三、课题研究的目标

（一）通过研究，突出实效性，对作业设计意图进行分析，进一步明确作业设计的目标与出发点：提高实效。

（二）通过研究，突出创新性，探索作业改革的形式、内容、要求及多元化评价方法。

（三）通过研究，激发学生的积极情感、态度、价值观。让作业不仅有效地促进学生的学业成绩，而且能使学生的自主精神、创新意识、实践能使学生得到明显的提高，促进学生和谐全面的发展。

四、课题研究的主要内容

（一）对现行语文作业中存在的问题进行调研分析，为后继研究提供现实基础。

（二）全面优化语文作业设计，丰富作业设计的内容和形式，探索出行之有效的作业设计规律。

（三）探索作业设计的科学性、兴趣性、层次性、创新性，为提高我校语文教学探索一条有效的途径。

（四）研究作业的评价功能，促进学生的内在需要，发挥其积极主动性，减轻学生作业负担。

五、课题研究的方法

（一）问卷调查法：根据本课题研究目的，对各班学生进行调查，要求他们对新涉及的问题作出书面回答，然后对回答结果进行统计、整理、分析，从中得出必要的结论和结果。

（二）行动研究法：在语文作业设计中，不断进行新的作业设计形式的尝试，探索出既能提高学生学习语文兴趣，又能减轻课业负担的有效作业设计方案。

（三）个案研究法：通过个别案例或实践活动进行深入探讨与研究，找出问题，揭示存在问题。

（四）经验总结法：总结课题研究的实践经验，不断验证，不断修改，最终形成成果。

（五）文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。

六、课题研究的步骤

（一）准备阶段（2023年10月——2023年10月）

1.根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。

2.调查了解有关于学生作业的现状。

3.搜集资料，制定课题研究方案，完成申报工作。

（二）实施阶段（2023年11月——2023年9月）

1.制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。

2.每月定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成作业设计方案。

3.完善实验的模式，提高实验的效果，逐步形成行之有效的模式。

4.将实验中获得的新思想、新方法大面积推广，付诸于教育实践。

5.收集有关数据与资料，积极撰写阶段性研究成果。

（三）总结阶段（2023年10月----2023年11月）

1.总结实验成果，对实验中形成的大量第一手资料进行系统的分析整理。

2.探求教学运作的机理，形成对语文作业有效设计较为深刻的认识。

3.撰写结题报告，汇编研究经验论文、收集学生实践活动成果资料等。

小学六年级语文作业设计方案

在“双减”政策下，为了能更好的落实新课标要求，依据教材本身设置内容，六年级语文作业设计有这样的规划：

（一）作业种类

1、基础性作业。每个课时要求的生字、词语，基础性知识点。它是面向全体学生而设计的。2、拓展性作业。根据本节课教学设置的拓展和延伸，比如《穷人》一课的续写小练笔。它是面向学有余力的部分学生而设计的。3、合作性作业。是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。其目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计的。4、应用性作业。是指让学生将所学知识应用生活中。比如学习了《竹节人》一课可以布置学生也动手做一个竹节人。5、阶段性检测作业是指在完成一个阶段的教学目标后，对学生应掌握的知识、技能的了解和测试；或对学生所获取的学科工具性的知识、技能的应用能力的测评；或对学生综合知识、技能的考核等而设计的作业。

（二）作业形式

1、收集性作业。让学生看看电视，听听新闻，并定期进行反馈、交流。这的“看”指的是看看新闻丰富学生的知识容量。这里的“听”指的是听听大人的言谈这类作业主要是训练学生认真听别人说话，培养敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力而“问”，指的是针对看的内容提出自己的疑问。而“写”指的是把自己看到的听到的所问到的内容写下来。写的内容很多，可以写写读了课文后的体会，写写故事的结尾，也可以用课堂上学到的写作方法写写现实生活。2、想象性作业。如教学《桥》、《穷人》等课文，让学生编故事，展开想象，构建新的形象。这样既能激发学生的自主能力，又能开发学生的创新潜能，学生学得有乐趣，爱学。这种作业可以让学生采用看、想、说、写等形式完成这的“看”指的是学生需要多看看，没有一定的材料是很难想象的，只有大量的材料在头脑中，才能更好地想象。这里的“想”指的是把所有看到的东西通过自己的内化，大胆进行想象。而“说”指的是把自己所想象的东西说给同学、老师、亲人听。当然也可以把你的想象写下来，让老师读让同学看。有机会也可以鼓励学生把自己的作品拿去发表。

3、观察性作业。为了提高学生的观察能力，我们平时就要求学生勤于观察生活，做好生活笔记。做好这类作业我们可以采用读、写、演。这里的“读”指的是扩大学生的词句。而“写”指的是把所观察到的东西写下来，可以制成表格也可以写成文章。当然对于一些能表演的我们更应该演起来。有的课文文质优美，适合朗读，可让学生回家把自己充满感情的朗读表演给家人看。有的课文故事性很强，可以让学生在学完课文后自编一出课本剧，在班队活动中表演给大家看。

4、思考性作业。这样的作业需要动用学生全部的智慧，它的完成有时可能是一种直觉，但在多数情况下，是冥思后的结晶。结论常因个体的不同而表现出多元化。这类作业我们可以采用做、议等形式。首先让学生自己做”，亲身体验一下。如有些课文学完后可以指导学生运用课本知识，动手做做，这样不难符合小学生的年龄特点，符合他们的思维特点，而且能加深对课文的感受。接下来是议”，因为个人的知识水平、心理状况不同，得出的答案也不同，这就需要通过议论，让大家在相互讨论中不断增长知识。

5、表演性”作业。让学生参与课文内容的表演活动，很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点。这样具有情境性的课外活动类作业，很容易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演这些角色，学生还会主动地阅读课外读物，收集有关相关的资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。6、画画性”作业。画插图：如果课文内容是风景诗或写景状物类记叙文，课外作业可以这样设计：认真阅读课文，请根据自己的理解为课文画一幅或一组插图。做这种课外作业时，小朋友不但兴致高昂，而且进一步加深了对课文内容的理解，要把抽象的文字转化为具体的画面，需要想象，需要创造，形象思维能力的到了很大发展。画”日记：所谓画”日记，就是在日记中既有简短的文字，又有和日记内容相配的图画，图文并茂，一改令学生头疼的作文呆板面孔。这样，既激发了学生细致观察生活、走近大自然的浓厚情趣。发展了形象思维编辑小报：小报是学生最精细的最爱做的作业了。学生们可通过电脑入手，从报头到花边，从栏目标题到内容，一色的电脑彩色打印，教师可指导学生多角度思考小报的栏目：如语文万花筒、水平测试、作业指导、名作家的介绍等。

7、实践性”作业。通过一些实际的动手作业，使学生的创新思维更符合现实，使创新思维的成果实现，让学生体会到创新的乐趣。实践性”作业可以是包含最广泛形式的作业（1）儿童的生理健康和心理健康作业。如安排好自己的科学作息时间，使饮食有度有营养，睡眠充足，劳逸结合；坚持早锻炼、户外活动、散步；与父母、老师、知心朋友谈心；写日记抒发自己每天的心理感受等。（2）儿童的自理生活作业。如洗衣、做饭、扫地、抹桌、整理房间等。（3）儿童的自然科学作业。如植物的培植、动物的饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等。（4）儿童的社会性作业和社会活动作业。如政治历史作业；社会问题探讨；参观科馆、博物馆；社会公益宣传、调查社会现象等。（5）儿童的文学艺术作业。唱歌、舞蹈、绘画、手工制作、讲故事、朗诵诗歌、猜谜语、编课本剧等。 总之，作业设计应力求以教材为依据，从学生的生活实际出发，促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式、选择不同的方法，创造性地解决面临的问题，在此过程中，让学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，创造潜能得到最大限度发展。

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