如何评价小学生作文写得好 如何评价小学生作文评语

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如何评价小学生作文

什么是作文?简而言之，就是说话，就是写话，是有目的地写话。可如今，这么简单的事情，却成了学生语文学习中的一块心病，一个魔鬼。学生因为怕作文，而厌恶语文。为什么会这样?原因颇多，但最主要的是应试教育的原因，是作文评价的原因。一、作文评价的误区。评价一篇作文的好与坏，可谓仁者见仁，智者见智，但不可否认的是，一篇优秀的文章必然要符合一些标准，如：清新流畅的行文、真挚感人的情节、严谨的逻辑结构、颇有见地的观点、优美的语言、巧妙的修辞……这些无疑也成为学生作文奋斗追求的目标。因此，老师对学生作文的评价也以其为准则。但是，用这个标准去评价一篇小学生的作文就相形见绌了。因为大家忽视了一个问题：小学生是孩子，是一群无忧无虑、只知吃和玩的孩子，他们的作文不能与文人墨客的文章相提并论。用这样的标准评价小学生的作文，致使学生的作文走向误区。误区一、优美词语，漫天飞舞。不知为什么，好多老师推崇词汇越多越好，评价作文的标准是：用了几个成语、用了几种修辞方法……于是，学生为迎合老师的口味，换取高分，在自己的文章中尽可能多地堆砌优美词语。如：一个四年级的小学生在一篇题为《母爱》的文中写道：“我3岁时，父亲去世了，我便踏着母亲的泪水走进了幼儿园，……记不清多少风雨如晦的夜晚……在幽幽的月光下，望着她那慈祥的面孔，我能不心潮起伏吗?”读了这段后，你有什么感受呢?似乎看到了一个深沉的学者，假，太假。老师认为这样的文章是好作文，学生也一个劲地往上抄。如此这般，不是害了学生吗?误区二、作文越长越好。好多老师限制学生作文的字数，必须写够多少字才算合格。于是，学生每写完一段话，便回过头来数数写了多少字，还差多少字不够。没话硬挤话，直到凑够字数为止。再看这文章，一率地废话、套话，这不是一种误导吗?误区三、要有一定的思想内涵。一些老师要求学生的作文要有一定的思想境界。有一个男孩写了这样一篇文章，大概内容是这样的：同学们正在上课，忽然下雨了，密集的雨点穿过敞开的窗户落到了学生的书桌上。他马上把窗户关上了。他的结尾是这样定的：“我立刻跳上了窗台……”这个结尾既简单，又给人以思考 。可老师认为这样不好，理由是没有把自己当时想到的写进去。学生茫然了，“我什么也没想。”迫于老师的要求，开始编吧：“雨点落在我身上，我脑海里浮现出雷锋、董存瑞、张思德等英雄形象……”难怪学生一写作文就挠头，他们哪有那么深刻的思想意识啊!这样一来，学生对作文感觉高深莫测，无所事从，只得写一大堆套话、大话，编假话，抒假情，不管三七二十一，一通胡抄。一个作文成绩较好的学生在向同学介绍她的作文秘诀时说：“先审题，弄清作文要求，然后拿出你的作文选，从中先出符合这次作文要求的，改改开头和结尾，抄上就行了。”好一本作文经。可想而知，学生的作文有多少是抄来的，有多少是东拼西凑来的，又有多少是凭空想象编出来的。长此下去，小学生作文还有什么前途可言?为什么会这样?笼统地说，原因出在大人身上，出在老师身上，出在应试教育的误区上。老师一直用成人的眼光审视学生的作文：用了几个好词，用了哪几种修辞方法;从成人的角度去分析学生的作文：采用了怎样的结构形式，用了哪些表达方法，中心思想是什么，说明了一个什么道理;进而又用成人的思维去辅导、修改学生的作文：你应该怎样写，应该用哪些词，应该采用怎样的结构形式……学生的作文成了被雕塑的对象。在这种情况下，学生失去了个性、失去了自由、失去了童真，失去了倾吐内心感受的天地，而变得机械了：机械地模仿大人，一切向大人看齐，于是出现了一批象《母爱》作者那样的“小大人”、摇头晃脑的“小老先生”;变得茫然了：不知道写些什么才能讨老师的喜欢，不知道老师喜欢什么样的文章。叫苦不迭。可见，不走出这些作文评价的误区，不改变观念，不分析小学生的心里特点，仅凭教师的主观感受评价小学生作文，严重地挫伤了学生的作文积极性。因此，必须更新思想观念，用童心去感知学生眼中的世界。二、用童心去感知。孩子就是孩子，孩子有孩子自己的世界，孩子有孩子自己的语言，孩子有孩子对待问题的看法。孩子眼中的世界是成人无法看到的，是五彩缤纷的。因此，尽管评价小学生作文可能仁者见仁，智者见智，但不能忘记：我们所面对的是一群无忧虑、无牵挂、“不能平视，只能低头看”的孩子，评价小学生作文应从孩子的角度、用孩子的眼光去看他写的文章是否“真”。所谓“真”，即：说真话、写真事、抒真情。作文来源于生活，生活中的每一件小事、每一点感受都是很好的作文素材。1、说真话，“一字真言”。孩子有孩子自己的语言，他不会从成人的角度去选择语言，避讳语言。他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。”、“我最爱吃土豆。”从这些，你可以清楚地感受到孩子的纯真，如果你非要他写他如何坚强、非要他把“土豆”改成“马铃薯”，不觉得是对纯真的扼杀吗?因此，尽管文中的语言并不优美，尽管文中没有用任何修辞方法，但只要写的是真话，就是一篇好文章。鼓励学生写真话，也是在教育学生做一个诚实的人。2、写真事，“句句真诚”。与学生们谈论作文时，他们异中同声地说：“实在没什么可写的。”是啊，路上没捡过钱包，没遇到过落水儿童，没赶上老爷爷推车，更没遇到过盲人过马路……没遇到过一件“有意义”的事，的确不知该写什么。可是，在我们的生活中，没有那么多惊天动地的大事，有的都是鸡毛蒜皮式的、琐琐碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有写身边发生的平凡的小事，作文才会有血有肉。不仅要写好的，也可写一些不良现象，只要不是纯心捣乱，不是成心要坏谁，那些生活中的小片段：同学之间的友谊、矛盾，课间的游戏，因为自己的要求未被满足而大发脾气……都可写入作文。因为是自己亲身经历的、亲身感受的，写起来才会有话可说，有事可写。虽然文章中透着天真、洋溢着稚气，却认我们看到了一颗颗闪亮的童心。一群乳嗅未干的小学生，硬要他们写出“惊天地，泣鬼神”的文章来，岂不是对天性的掠夺吗?3、抒真情，“我手写我心”。编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容。

如何评价小学生作文能力

小学生写作能力评价，可以分为“小学生写作能力”和“小学生写作能力的评价”。“小学生写作能力”分为“基本能力”和“特别能力”两类，所以，“小学生写作能力的评价”也就可以分为两个评价维度：“小学生写作基本能力的评价”和“小学生写作特别能力的评价”。本次课程主要为大家介绍“小学生写作能力”，简要给大家介绍“小学生写作能力的评价”。

一、 小学生写作的基本能力

1 、字、词、句类基本能力

字、词、句是写作最基本的组成元素。写作需要素材，这是众所周知的事情。不过，写作素材的生成却要拥有载体，这一载体，就是这里所言的字、词、句。

识字众多，词汇积累丰富，谴词造句能力强劲者，一定会为自己的写作学习奠定雄厚基础，起到良好的促进作用；相反，识字量少，词汇积累捉襟见肘，谴词造句能力薄弱者，一定会为自己的写作学习设置障碍，一定会为自己的写作学习留下隐患。

因此，作为写作学习者，关注字、词、句类基本能力的培养，应该讲是一门十分必要且不可或缺的功课。

2 、思维的基本能力

思维是人们从事学习、工作的基本支持；思维能力，是学生学习写作的最基本工具。

文章写作过程，核心和实质就是一个思维的过程。

思维拥有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式。写作教学中的思维到底需要想什么、到底需要怎么想？这是每一个学习写作的人不仅需要认真考虑，而且还要务必破解、得出答案的命题。

需要指出，教师在写作教学中，需要明确写作过程的具体思维的指导方法；学生在写作学习中，需要明确写作过程的具体思维的支持方法。

实践证明：思维，是需要借助“台阶”的。

不管何人，不管自觉与否，思维中“台阶”所起到的作用，都不容我们忽视。基础，是根本，思维，是写作学习的根本；手杖，是支持，台阶，是思维学习的手杖。

世界是物质的，世界上的物质是相互联系的。学习过程，是学习主体与客体相互作用，将一系列知识形成经验行为以及行为潜能的过程。学习过程，需要注重学习主体与客体之间的“联系”。而在这众多“联系”之中，“台阶”就是重要的一种联系。

思维方式，是认识客观世界、反映客观世界的方法和途径，是联结主体与客体之间的桥梁和工具。写作学习的主体学习写作，其间同样必须拥有联结的桥梁和工具。而换言之，写作学习的主体学习写作，必须拥有“台阶”。所以，作为写作学习者，其实，能否自觉、或不自觉借助思维的“台阶”，应该是一个重要考量指标。

二、小学生写作的特别能力

有人说，写作教学是一个“集大成”的学习科目，意思是说，写作学习拥有包罗万象的特点。是的，写作学习确实拥有“集合”特点。它不仅“集合”包括 字、词、句类基本能力、思维基本能力，包括观察能力、积累能力等等基本能力，而且还 “集合”了唯写作所特有的一些能力。我们把这些能力，称之为“写作的特别能力”。

1 、小学生写作特别能力之一：明白写作需要学什么

常言道“知己知彼，百战不殆”，意思是作战之时务必了解敌人的特点，方能在战斗之中充分发挥自己优势、有效避免自己劣势，集中全力抓住敌人弱点，准确无误地攻击敌人的软肋。

学习写作，同样是一场战役。尽管这场战役不见硝烟战火，然而，我们仍旧要做到“知己知彼”，我们仍旧要全面了解敌方的特点，以便真正充分发挥自己优势、有效避免自己劣势，集中全力抓住敌人弱点，准确无误地攻击敌人的软肋。

那么，写作到底需要学什么呢？

⑴文章拥有“三位一体”的特点

“知己知彼，百战不殆”，学习写作，首先就要知道文章到底是什么？文章到底是什么呢？我们要告诉大家的是， 文章拥有“三位一体”的特点 。

到底是哪“三位”呢？

意思——作者要表达的意思，

台阶——作者通过什么表达，

补充——通过这个怎么就算。

比如我们看看下面这篇文章——

聪明

爸爸早晨必须为毛毛叫起儿，一般都在 7点过 5 — 10 分钟的样子。然而，毛毛被叫之后却总是懒得马上起床。先是睡意朦胧的应上一声，之后就再也没有动静，又睡着了！于是需要继续叫，每一天都要这样周而复始好几回。

怎么办？于是爸爸想办法，像聪明的一休那样，把手指顶在脑袋上 “ 咯叽咯叽咯叽咯叽 ” 的想。这天，公鸡报晓，天色大亮，已经将近 7点到 6分了，爸爸没有像以往那样喊 “ 起床 ” ，而是使用一种从来没有用过的语气道： “ 朋友？朋友？今天实在对不起，实在对不起了，我 …… 我看报看得忘记了时间，我忘 —— 叫 —— 你啦！ ” 爸爸的声音比以往要小，而且饱含一缕焦急、外加两缕歉意。

结果，毛毛一骨碌就从床上蹦起身来： “ 怎么那么粗心，那么 ……” 话没有说完，毛毛的目光落到了挂表上 —— 哪里是什么过点儿了，挂表的时针还生生趴在 “ 1 ” 字上面！

聪明的办法，胜过一切！

读过文章我们不难发现：

文章的意思是“ 聪明的办法，胜过一切 ”，文章的台阶是“ 文章第一小节 ”，文章的补充是 “ 除去文章首节、末节之外的其他两个小节 ”。

换句话说，文章是借助“ 毛毛被叫之后却总是懒得马上起床 ”，补充“ 爸爸想了一个办法，毛毛果然中计 ”，从而表现了“ 聪明的办法，胜过一切 ”这个意思——意思、台阶、补充三位一体。

那么，作为写作学习者而言，能否自觉使用“三位一体”这个规则，无疑属于写作能力的检测指标。不仅如此，对于“三位一体”的深度理解，更是显示其写作能力的重要落实层面。

⑵三位一体，各有奥妙

对于“三位一体”的深度理解，可以分别从三个方面进行：

①“意思”拥有五种表现形态

“三位一体”的第一位——意思，因为它特有的性质，在文章（包括段落）之中，又有五种表现形态。下面，我们以一组段落为例，进行具体的讲解。

例段 1 ——意思句位于段落之首

我看书很认真。 我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。

例段 2 ——意思句位于段落之末

我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。 我看书很认真。

例段 3 ——意思句既位于段落之首、又位于段落之末

我看书很认真。 我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。 我看书永远都是这样认真！

例段 4 ——意思句位于段落之中

我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样， 谁让我是一个看书认真的人呢！ 我在这个时候，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。

例段 5 ——意思句隐没于段落之外

我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。

②“台阶”拥有四二一的分类

“三位一体”的第二位——台阶，古今中外所有人说话、所有人写文章所使用的“台阶”，从总体而言可以分为四类，四类又可以合并为两大类，两大类最后还可以归一。

四类的“台阶”：

时间台阶 —— 用“时间词语”设计的台阶，

地点台阶 —— 用“地点词语”设计的台阶，

人物台阶 —— 用“人物词语”设计的台阶，

事物台阶 —— 用“事物词语”设计的台阶。

举例：

时间台阶： 我读书认真。 昨天，我读《美人鱼》竟然忘记了吃饭。

地点台阶： 我读书认真。 在宿舍，我读《美人鱼》竟然忘记了吃饭。

人物台阶： 我读书认真。 我买了一本《美人鱼》，读的时候竟然忘记了吃饭。

事物台阶： 我读书认真。 我买了一本《美人鱼》，读的时候竟然忘记了吃饭。

两大类的“台阶”：

时间台阶 —— 用“时间词语”设计的台阶，

地点台阶 —— 用“地点词语”设计的台阶，

事物台阶 —— 用“事物词语”设计的台阶，

人物台阶 —— 用“人物词语”设计的台阶。

时间台阶、地点台阶，原本也是一种事物，可以把它们与“事物台阶”合并，这样，四类台阶就可以变为两类了。

最后一类“台阶”：

时间台阶 —— 用“ 时间词语 ”设计出的台阶，

地点台阶 —— 用“地点 的时候 ”设计的台阶，

事物台阶 —— 用“事物 的时 候”设计的台阶，

人物台阶 —— 用“人物 的时候 ”设计的台阶。

在地点后面加入“ 的时候 ”，地点就变称了“地点 的时候 ”；在事物后面加入“ 的时候 ”，事物就变成了“事物 的时候 ”；在人物后面加入“ 的时候 ”，人物就变成了“人物 的时候 ”。如此这般，于是，原来的四类、两大类“台阶”又可以“归一”啦！

③“补充”拥有简单复杂两种

“三位一体”的第三位——补充，一共有两种不同的方式：简单补充，复杂补充。

简单补充：

所谓简单补充，即在“台阶”的后面补充一句话。当然，这里有一个十分有趣的现象，在台阶后面进行简单补充，无论补充什么、补充的结果，最后只有三种方 式：

原因 —— 属于“台阶”之前的 “ 为什么 ” ，

具体 —— 属于“台阶”之中的 “ 什么样 ” ，

结果 —— 属于“台阶”之后的 “ 结果呢 ” 。

上个世纪末，这个世纪初，人类完成了一个伟大的创举，那就是——破译了人类基因总谱。人，都是有基因的，不同的基因排列，就导致我们任何一个人与其他人都不一样。

实际上，文章和人是一样的，文章同样也是有基因的。

经过长时间的研究与实践，我们发现，古今中外，所有人说话、写文章，其实，都在遵守一种规则，都在使用三句话，世上只有三句话：

第一句的名字叫做原因，第二句的名字叫做具体，第三句的名字叫做结果。

第一句话——原因

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，志愿军战士实在是太让人钦佩了。

注意：原因“ 志愿军战士实在是太让人钦佩了 ”，一定是发生在台阶“ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着 ”之前的。

第二句话——具体

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

注意：具体，与原因不同，原因一定是发生在之前的；而具体“ 我的思想感情的潮水，在放纵奔流着 ”，一定发生在台阶“ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着 ”之中，与台阶“ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着 ”在时间上保持同步。

第三句话——结果

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着。它使我想把一切东西，都告诉给我的祖国的朋友们。

注意：结果，与具体和原因不同，原因一定是发生在之前的；具体，一定发生在之中；而结果“ 它使我想把一切东西，都告诉给我的祖国的朋友们 ”，必须发生在台阶“ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着 ”之后。

复杂补充：

复杂补充，一定要建立在“简单补充”基础之上。复杂补充一般是由两个、或者两个以上简单补充构成，其间，拥有多种组合方式：并列、对比、因果、转折、角度……

记得那是在幼儿园，我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，记不住名字会影响自己的阅读效果，所以就一遍又一遍的去背诵这些名字。 从幼儿园毕业之后我上了小学，童话书成了我课外阅读的首选。有一次我看《白雪公主》，那里有一个姐姐和七个小矮人。故事的情节比较复杂，我怕看过前面忘记后面，就边看边拿笔做记录，把主要情节全部都记录在了本子上面。我看书永远都是这样认真！

大家一定看出来了：

在上面这个段落之中，作者表现的意思是“ 我看书永远都是这样认真 ”，其余均属于台阶和补充，不过，它们是两组台阶和补充：没有加下划线的是第一组，加有下划线的是第二组。

拥有两组台阶和补充，相比仅有一组台阶和补充，文字量明显增加，段落的材料占有率陡然提升，同时，也为表现“ 我看书永远都是这样认真 ”这一意思完成了更为充分的铺垫。因此，虽然复杂补充要比简单补充复杂，但是，复杂补充的表现力却强劲，在实际写作之中的应用率也极高。

综上所述，小学写作的特别能力之一，即明白写作需要学什么，真正明白“文章三位一体”，能够使用“文章三位一体”，绝对应该属于拷问写作学习者写作能力的重要内容。

2 、小学写作特别能力之二：明白写作需要怎么学

小学写作的特别能力之一是“明白写作需要学什么”，明白了写作需要学什么之后，明白“文章三位一体”、能够自觉使用“文章三位一体”之后，新的问题随之出现，那就是：作为写作学习者，还必须明白写作需要怎么学。

小学生作文评语如何写

石城县小松中心小学 谢国华作文评语是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价。小学阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，让每个学生从评价中获得激励，获得自信和前进的动力，这是新课程标准对作文评价提出的要求。目前，小学生作文评语存在一些问题，主要表现在：一是评价不切实际，有些评语乱说一通。比如，明明是材料新颖，评语却说是描写具体；明明是语言不通顺，评语却说是句子不生动。二是评价空泛笼统。比如，以后要尽量写得生动些；文章写得不错，只是有些地方太简单了。三是千篇一律的评价。比如，有教师为《暑假中的一件事》写评语，47篇作文中竟有32篇的评语是基本上能按要求写。四是评价用语艰涩。比如，文章能按要求写，但主题不够突出，其中主题一词恐怕小学生难以准确理解。五是呆板生硬，评语好像判决词一样。比如，文章层次清楚，中心突出；文章详略得当。六是一味否定。比如，语言平铺直叙，内容空洞无物，没有说服力；语言太差，根本读不通，你是怎么写的。等等。不切实际的、艰涩的、空洞的、呆板的作文评语，学生看不懂、看不明白；模式化的、指责性的评语学生不想看，也不愿看。这样的作文评语非但没有起到导向作用，无形中还挫伤了小学生的写作积极性。那么，小学生的作文评语应该怎样来写呢？一、 写出童心与童趣小学生的作文是我眼看世界，我手写我心。童心纯洁，童言无忌，童真率直，童趣天真。评出童真与童趣要求教师尊重孩子们纯真的梦想，蹲下身来看孩子，以孩子的眼光看世界。星星是发光的花朵，我闻到了阳光的味道，听到了小草的心跳，太阳得了多动症，每天不停地从东边蹦到西边，又从西边蹦到东边，这些都是孩子们的杰作。做到这样，学生才能真正用笔说话，用心抒情，习作才能闪现出儿童的灵性。二、 写出真情与实感言为心声，作文往往是学生内心真情实感的流露，教师是读者，也是情感沟通的对象。所以教师写评语时应摒弃传统的说教角色，以热心读者的身份与学生进行平等对话，用心交流，传递真情，表达实感。如教师布置学生写《老师，我想对你说》的作文，一位学生在文中这样写道：老师，有一件事我很想对您说，每当你在全班同学面前指名批评我上课又开小差时，我心里是多么难受呀！我多么希望你以后不再这样啊！其实我是很喜欢上您的课的，只是常常会听着听着就想起别的事而走神了。该教师看后在旁边写了这样的评语：想不到你这么爱上我的课，我真的很感动！对不起，是我的做法让你受到了伤害，在此我诚恳地向你道歉！学生看完评语后给老师写了一封很长的信：主动承认上课开小差是不对的，希望老师能帮助他，还委婉地规劝老师如果能改掉这种做法，同学们会更加尊敬老师，老师的形象在他们心中将更加完美多么纯朴的学生啊！一句真诚的感言，引起了学生巨大的情感共鸣，使他的思想认识、道德情操，甚至是日常行为都受到了不同程度的影响。三、 评出尊重与理解儿童是鲜活的个体，有血、有肉、有思想。他们的作文，描写的大多是自己熟悉的事物、亲身经历的事情，表达的是自己的真情实感，他们渴望得到老师的尊重、理解与支持。一位教师上完《坎井之蛙》后，以青蛙跳出井底以后为题要求同学们展开讨论。同学们有的说：青蛙跳出井底以后，看见蓝蓝的天，青青的草，真美啊，它想，我该早一点儿出来。有的说：青蛙跳出井底以后，河里的小鱼和小虾纷纷游过来和青蛙做朋友。这时，一位从农村来的学生说：青蛙跳出井底以后，走了几步，又跳回井里了。全班同学哄堂大笑，笑声中，该教师说了一句：我看你真是一只井底之蛙。课后，老师要求同学们以青蛙跳出井底以后写话。这位同学并没有因为老师和同学们的嘲笑而改变自己的看法。他在作文中写道：青蛙跳出井底以后，走了几步，闻到一股刺鼻的农药味，几只死青蛙漂在被污染的河水里，又走了几步，听到一声凄厉的惨叫，一只青蛙已经倒在了农夫的脚下。它想，还是井里安全，于是它又跳回了井里。这才是生活，一种真实的生活！老师读完后，在作文后面工整地写上了一句话：对不起，老师才是井底之蛙。四、 评出认同与欣赏每个人的内心都渴望被人认可、赏识。心理学家詹姆士说过：人类天性的至深本质是渴求为人所重视。数子十过，不如奖子一长。作文是学生的劳动成果，所以教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句、一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们，增强他们努力的信心。如教师布置了题为《我和祖国》的作文。有个淘气的男孩只写了一句：祖国是母鸡，我愿是一粒米。看着这只有一句话的作文，教师被感动了，仿佛一下悟出了一条真理：即使是最淘气的孩子，心里也有阳光！于是，第二天，在作文讲评时她提到了这篇短文。她说：从地图上看我们的祖国像只雄鸡，但有个聪明的孩子认为，祖国的形状更像一只母鸡，正是这个深情的‘母’字格外突出了他对祖国母亲深深的爱。在这次交来的作文中，这个‘母鸡与米’的比喻最精彩！也最迷人！更迷人的是从这天起，这个淘气的孩子彻底变了！五、 表达鼓励与启迪作文不仅是学生写作水平的体现，也是其人生观、思想情感的反映。所以作文评语应关注学生情感、思想的发展动向，对他们的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导，用智慧去启迪正在成长中的孩子。一个学生学习成绩差，性格也较为孤僻，他在《说说心里话》作文中写到：他经常惹是生非打架，是因为父母离异后他感到苦、烦。老师的评语是这样的：文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考、不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不用在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗？一位学生在《我的遗憾》的作文中，吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。老师的评语写道：字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。天有不测风云，人有旦夕祸福。更何况当时的你只是五岁的娃娃，这岂能是小小娃娃所能把握得了的吗？老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的！老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸！这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，她的脸上渐渐地多了一份笑容。六、 表达期待与要求小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的，这就需要教师在评语中有针对性地指导。三年级的学生在作文中这样写：春天来了，公园里桃花、梨花、桂花、菊花竞相开放，美丽极了！老师这样给他写评语：春天是美丽的，公园里更美丽，百花争艳，竞相开放，写得多好呀！不过，你对花儿们开放的季节怕还有点不太熟悉吧，课下可以问一问老师、父母亲或查一下资料，你肯定能搞清楚的。别忘了有时间常常去欣赏大自然啊！对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要用具体的、明确的、启发性的评语，引导学生独立思考，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。事实证明，好的作文评语，像春风化雨，天长日久，不仅从内心深处激发了学生的写作兴趣，提高和发展了学生的写作能力，而且还很好地促进了学生心理的健康发展，达到了寓教育于无痕的效果。记得一位教育家曾经说过：最好的教育是不着痕迹的教育。当然，要达到这种最高的教育境界，需要我们用智慧进行不懈的探索。多一些赏识，多一些鼓励，多一份爱心，会让我们的作文评讲课成为师生感情交流的过程，从而碰撞出学生智慧的火花。

家长应如何点评小学生作文?

立足保持作文的原貌，让孩子有自信心。许多家长看到孩子的作文后，总想按自己的思路每句都指出更合适的句子。殊不知，这样的做法使孩子认为他没有表达清楚，挫伤了孩子写作的兴趣，让孩子对写作有

写得再好最终还是会被改掉，失去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性，长期下去，会导致孩子不敢下笔。孩子写作刚起步，哪怕是文章跑题也

好，表达杂乱也好，只要是用心写出自己的真心话，都是在进步。我们应看到孩子这些进步，应该明白保持孩子作文的原貌是给孩子信心的关键。

重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感。孩子的每一篇作文都是孩子的成果，有了成果家长就要表扬。教育界流传着一句名言：赏识意味着成功，抱怨导致失败。我们要学会发掘作文里面的优点，比如有突出

的中心思想、题目新颖、描写具体、词语优美等等，实在想不出表扬的，可以说字体工整、书写认真、书面整洁等等。有了这些表扬，孩子认为自己的写作是成功

的，就会有一种成就感，增加孩子创作积极性。

不忘指出作文的错误，让孩子有好习惯。这里的错误主要是指的错别字、标点符号、错用的词等。文字和标点是写作之基本，不可让孩子在这里面犯错误，出现这些错误时家长一定要指出。孩子每天都学会很

我们发现孩子有错别字没有及时指出，孩子就会沿袭原来的做法，错误得不到纠正，所以希望家长批改孩子作文时要留心这些方面。

另有一点，一定要指导孩子不能抄袭别人的作品。抄袭别人的作品是一种不文明的行为，也无益于自己的写作水平提高。遇到好的作品只能借鉴，可以专门收集起来作为范文来收集，当我们收集得多了，看得多了，自然会感觉到下笔有话，心中有词了。

小学生上三年级后，已经正式开始写作文了，家长要紧跟孩子写作步伐，及时点评。以上是我根据女儿的习作情况，针对点评低年级作文的一点不成熟的看法。家长们都希望自己的孩子能妙笔生花，运笔自如地写出好作文，希望我们都能找到属于自己的办法。

浅谈如何写小学生作文评语

一、评语要注重情感 小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗? 二、评语要有鼓励性 我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢?作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。 三、评语要注重启发性 写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。如:一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段:她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢?能否根据平时的观察具体写写?学生看后，马上作了补充。 四、要有商量讨论式的评语 小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。如:一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是:形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗?换一个什么词更恰当呢?当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

如何点评小学生作文、如何点评小学生作文，就介绍到这里啦！感谢大家的阅读！希望能够对大家有所帮助！

无聊说说朋友圈

1、上学换座位的时候，和喜欢的人一桌，是最幸福的事。

2、心情无缘无故的低落，对自己的孤单，感到有些莫名的哀伤。

3、女人，要学会保护自己，别人不爱自己没关系，至少你还有你自己。

4、去到你的城市，吹过你吹过的风，算不算相拥。

5、当你做对的时候，没有人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。

6、满目山河空念远，不如怜取眼前人。

7、太多不顺意的事，如果每样都计较，又怎么能腾出空来关照自己。已经那么累了，歇一歇多好。

8、我相信你是挣扎过的，只是掀起的波澜还未打到岸上，便退潮了。

9、待你忆起那青春里的轻狂与年少，别忘记很久很久的那时有个姑娘与你共浅笑。

10、喜欢是一种索取，而爱情是一种付出。所以，找个愿意对你付出的人，才是真爱。

11、你是清晨的一粒露珠，是伏在草叶之中最饱满，最晶莹的一颗，颤颤悠悠落在我的心尖上。

12、再申请一个号：无聊时，可以跟自己聊天。难过时，可以跟自己倾诉。

13、念旧的人总是容易受伤，喜欢用余生等一句别来无恙。只是你念你的旧，他又能记你多久

14、眼泪掉下来，没人替你擦掉。

15、学会忘记是生活的技术，学会微笑是生活的艺术。

16、对我来说。写作文就是编瞎话，还带草稿纸。

17、那句话说的对，和一个人的第一次见面就已经决定了未来的相处方式。

18、不知道该找谁聊天打发无聊了。我常常会被这样的时刻击中，感觉沮丧，感觉孤独，感觉不被需要。

19、无聊的时候，走到街道中看着帅哥挖鼻屎。

20、话到嘴边却哽咽了，不是我不想说，是我说不来了。我厌倦了被信任的人数落批评的日子。

21、我做过最蠢的事，就是把你的名字，刻在了我的心上。而你，却早已心系他人。

22、什么时候我们开始变得陌生，什么时候我们又开始变得不再像以前。

23、无聊侵袭人身，好似滚滚大潮，人的理智顿时变得苍白无力。

24、我无法形容我现在的生活状态，寂寞无聊空虚乏味，没爱没恨没心情。

25、命运又给我洗了一次牌，但玩牌的还是我自己。

26、你无聊么，要是无聊，就放个屁，自己抓着玩去！

27、我最信任的人，用背叛，教会了我不要轻易相信任何人。世界上最远的距离，不是爱，不是恨，而是熟悉的人，渐渐变得陌生。

28、自从放了假，过着吃了睡睡了吃的生活，我终于知道猪也会无聊。

29、有些人明明说好了不在意，去还是忍不住去关注。

30、生活中点滴的温暖大多都未曾留下影像，但放在心里还是一点点照亮了冬天梦中的漆黑。

31、如果你觉得孤单，就把灯关了，放一部**片，过一会，你就觉得你不是一个人了。

32、每个人都会在某个时期遇到一个当下来说最重要的人。只不过有些人很幸运，在那以后的每个时期，身边最重要的都是同一人。

33、现在无法碰触的部分，终将可以当作笑话来讲。

34、人生煎熬苦短，知音已逝海关。梦里峰回路转，行尽塞北江南。

35、就算知道接下来的路不能两个人一起走，也希望最后的结果不会辜负相遇。

36、爱一个人很久很久的时候，就像呼吸一样，自然而且必须。

37、其实我再去爱惜你又有何用，难道这次我抱紧你未必落空。仍静候你说我别错用神，什么我都有预感。

38、你懂我懂何必说，你瞒我瞒何必扯。

39、我努力让自己冷静，可眼泪终究不听话的流下来。

40、为何要说彼岸花开花落，他陪我看了花开，最后花落却是我一个。

41、我遇见了一个清风明月般的人，我什么也没想，我只想爱他。

42、总有那么一个人，一句话就可以把你伤的很彻底。

43、越是笑得甜美，越发感觉疲惫，最热闹的时候想往后退。

44、遇见的一部分叫做缘分，另一部分，我们叫它劫数，有命中注定就有在劫难逃。

45、暑假还真是无聊，寻寻觅觅隐隐藏藏吃吃喝喝，日子一天天地过去。可悲啊。

46、每个黄昏照亮白色格子的窗户时，都是我在想念你的时候所作的腹稿。

47、过往的热情已似东流之水，渺茫无音讯。明月还在，灯火还在，人不知去了哪里，无常人生，虚空幻灭，我们不知道明天会丢失什么，也不知道可以留得住什么。

48、无聊，是人生的一种正常现象，无可厚非，不必大惊小怪。

49、当一个人幸福的时候，遇见的每一朵花，每一棵树，每一只小狗，都是幸福的。

50、这个世界上可说的事都能说得清楚明白，剩下讲不清的，也不可说。

51、我不想去讨好你了，换句话说，我不想再浪费时间去感动自己了。

52、世界上最心痛的感觉，不是失恋，而是我把心给你的时候，你却在欺骗我。

53、因为有你，这里是宇宙中，最金碧辉煌的星球。

54、我是一个不善于表达的人，所以在你面前我只能笑得没心没肺。

55、以前觉得这话直戳泪点，现在却觉得说白了，喜欢一个人真的就是自己一个人的事儿。

56、我也不想要这么念旧，念旧的人很寂寞，风吹心动，就期待是你回来过。

57、眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。

58、我什么都知道，可我什么都没说。

59、无论你多么讨厌你的学校，当你离开久了，还是会想念它。

60、只想好好睡一觉，醒来所有不如意都忘掉。

61、喜欢和被喜欢，很多时候只是各取所需的关系。

62、我见过春雨夏风，也见过秋叶冬雪；我见过东升西落，也见过南山北水，却独独不曾再见到你。

63、无聊，可是一种境界一种可耻的境界，我最爱的境界。

64、岁月太长。可以丰富，可以荒凉，能忘记结果，未能忘记遇上。

65、狭路相逢勇者胜，温柔只给意中人。

66、我不能给你什么承诺，但我会把你照顾到最好。

67、想找一个安静的庭院，架一个秋千，坐在上面，荡啊荡，然后呢，准备一本有趣的书，荡累了就半倚在上面，随意翻翻书，翻到有趣的地方。

68、真真的兄弟真没有几个，有兄弟的好好的珍惜。

69、每个人都有自己的保护神，不放心自己，才把生命交给你。

70、永远不要轻言等待，等待是多么奢侈的东西。

71、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

72、人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有傲气，但可有正气。

73、好无聊呀，有谁比我更无聊吗？

74、想走出你控制的领域，却走近你安排的战局。

75、我只有这么一颗心，你看着伤吧！

76、我们还在同一个时区，虽然我这里大晴天你那里下雨天。我们隔着不过七十多公里，开车不到两个小时。

77、问世间什么最无聊，就是此刻最无聊！

78、慢热在我这里不太管用，合不来的话怎么熟悉都热不起来，合得来很快就热了。

79、世上没有什么下不下定决心的，有些事是第一眼便注定的，之后的事情，早已注定。

80、有的女孩很善良，她们喜欢一些小动物，比如路虎，宝马，捷豹，当然了，还有天猫。

81、嘴勉强撑起了笑，也要让你看到最后一丝的骄傲。

82、我说你属于四季，雾霭升沉的轨迹，烟火人间的命理。

83、即使你忘了我，没关系。只要你记得曾经有一个人爱你，深爱着你。

84、这个世界上总有那么一个人，是你的念想，是你的温暖。

85、但愿从此以后，你怀里所有温暖的空气，变成风也不要和他相遇。

畏的名人名言

食能止饥，饮能止渴，畏能止祸，足能止贪。

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

友情是愉快，是爱，是再不畏虑，是不再受孤寂的侵凌。

什么是真正的王者？，让不世大敌都要礼敬，心生敬畏，无比佩服。

你的无畏来源于无知。

既然结局已经无从改变，那么我们也毋庸畏惧。

做一个真正勇敢无畏的人。

当女人爱时，男人当知畏惧，因为这时她不顾一切。

历经磨难，矢志不移，叫做信念，不畏强权，虽死无惧，叫做勇气。

勇者并非是没有畏惧心理的人，而是征服畏惧心理的人。

药分君臣，相辅相成，相生相克，畏者有十九，反者有十八。

无畏的气概可去这避难。

怠者不能修，而忌者畏人修。

美德是勇敢的，为善永远无所畏惧。

天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。

人最可贵的精神就是无畏。

倒也没什么可畏惧的，男人举杯的时候就该畅饮，放下杯子拔剑决斗。

弱者总是用善良来掩饰内心的软弱，而强者从不畏惧对手的强势。

迎春故早发，独自不疑寒，畏落众花后，无人别意看。

畏惧死亡比死亡更可怕。

不念过往，不畏将来。

做人要学会敬畏，有所为必有所不为，做事要如临深渊，如履薄冰。

咱们就应不好让自我的畏惧阻挠咱们去追求自我的期望。

所谓高贵的灵魂，即对自己怀有敬畏之心。

为上能自爱，群属必畏钳。

人就是这样，一旦突破下限就无所畏惧，事事变得驾轻就熟。

羁旅长堪醉，相留畏晓钟。

因为畏惧说话，我学会了滔滔不绝。

人皆狎我，必我无骨；人皆畏我，必我无养。

世路知交薄，门庭畏客频。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

因为怀着那么大的心愿所以无所畏惧，为它死去也在所不惜。

知耻知畏知止，慎言慎独慎行。

奇迹总是在不畏中闪现。

你一直在畏惧我的毒刺，别怕，让我用我的毒刺把你牵引到我的身边。

他无法共鸣，只能敬畏。

求生的人永远无法战胜求死的人，因为后者早已无所畏惧。

无知者无畏，不知者无所谓。

寅父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。

彻底的唯物主义是无所畏惧的。

父兄未许人，畏妾事姑舅。

畏落日月后，强欢歌与酒。

一个男人若不爱他的老婆，就决不会怕她的，这就叫因爱而生畏。

自由意味着责任，这就是为什么大多数人都畏惧它的缘故。

太上，下知有之，其次亲而誉之，其次畏之，其次侮之。

我循着光前进，黑暗不会再那么令人畏惧。

我们应该不要让自己的畏惧阻挠我们去追求自己的希望。

无一日敢懈怠，无一事敢马虎；心存敬畏之心，不要得意忘形。

只要你还在，只要我还爱，那么，这世间，刀山火海，毫不畏惧。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

比自己生命更为可贵的是理想，理想能使人勇敢而无所畏惧。

情若似墨烟青花，又何畏顷刻春华。

畏途随长江，渡口下绝岸。

坏人因畏惧而服从，好人因爱而服从。

仿佛有一种畏惧，如影随形。

后生可畏，焉知来者之不如今也。

正人先要正己，无私才能无畏。

热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。

什么地位！什么面子！多少愚人为了你这虚伪的外表而凛然而生畏。

只有不畏艰险的人，才能享受冒险的乐趣。

已见寒梅发，复闻啼鸟声，心心视春草，畏向玉阶生。

弱敌不可轻，强敌不可畏。

若复有人得闻是经，不惊不怖不畏，当知是人甚为希有。

我所敬畏的，是头上的星空和心中的道德律。

君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。

狂野将使他们感到畏惧。

心心视春草，畏向阶前生。

事勿忙忙多错勿畏难勿轻略。

母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。

不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往，如此，安好。

熟知能减少对事情的畏惧。

晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。

要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。

能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀，但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。

奇迹总是在不畏中闪现，以便于工作和运动，最好用素净的东西镶嵌。

敬畏头顶的星空，但对心中的道德不以为然。

畏惧错误就是毁灭进步！遮掩错误就是躲避真理。

对夜的畏惧，对非夜的畏惧。

无聊哲理的名言

爱这个字眼儿，挺沉的，挺疼的。

时间一点一滴地过去，流逝告别，我们慢慢地走向一个被上帝作记号的地点。

我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈，但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。

离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。

我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法。

执子之手，方知子丑，泪流满面，子不走我走。

无聊者自厌 寂寞者自怜 孤独者自足 庸人无聊 天才孤独 人人都有寂寞的时光。

如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。

有人说：真正的爱情，背后没有秘密。说这话的人，既不明白爱情，也不明白秘密。

无聊的时候就做无聊的事，就不无聊了。

有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。

因为有了因为，所以有了所以，既然已成既然，何必再说何必。

如果回忆象钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣，如果钢铁象记忆般腐蚀那这里是欢城还是废墟。

总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响，我错过了很多，我总是一个人难过。

我们的目标：向钱看，向厚赚。

所有随风而逝的都属于昨天的，所有历经风雨留下来的才是面向未来的。

时间可以让一切变得不痛不痒，甚至有时候连我都会忘记，我们曾经相爱过。

上天不给我的，无论我十指怎样紧扣，仍然走漏；给我的，无论过去我怎么失手，都会拥有。

记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。

爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。

迷宫般的城市，让人习惯看相同的景物，走相同的路线，到相同的目的地；习惯让人的生活不再变化。习惯让人有种莫名的安全感，却又有种莫名的寂寞。——Jimmy 《向左走·向右走》

有时，爱也是种伤害，残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。

你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。

失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望，因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。

不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。

我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的，不管在哪里，碰到谁，以什么样的方式结束。

怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。

我们对这个世界，知道得还实在太少，无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣，当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊，人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复，——余秋雨。

那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

恋人之间总会说很多无聊话，做一些无聊事，幸福就是有一个人陪你无聊，难得是你们两个都不觉得无聊。

你说我们没缘份；缘份只是一方面，而我，才是真正的原因。

你不愿意种花，你说，我不愿看见它一点点凋落。是的，为了避免结束，你避免了一切开始。

生命是一团欲望，欲望不满足则痛苦，满足便无聊。人生就在痛苦和无聊之间摇摆。

我们放下尊严，放下个性，放下固执，都只是因为放不下一个人。

人的一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。

每当我看天的时候我就不喜欢再说话每当我说话的时候我却不敢再看天。

阳光温热，岁月静好，你还不来，我怎敢老去。

寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。

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