3年中考 中考三年早知道

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高中校长看中考自招 勿因自招打乱自身节奏

高中校长看中考自招 勿因自招打乱自身节奏

采访名单

上海交大附中校长徐向东

向明中学副校长周孝放

华师大一附中副校长李支舜

格致初级中学资深初三教师徐天兵

新华初级中学资深初三教师焦琦若

高中校长看自招勿因自招打乱自身节奏

周孝放表示，目前中招具体政策尚未出台，市教委也早已在之前的各种会议上三令五申，强调各高中不要有什么“超前动作”，所以目前学校的自招计划尚未启动。既然中招政策尚未正式出台，还在讨论中，那么从理论上来讲就存在有政策变化的可能，所以学校的任何招生计划走在政策前面也确无必要，现在作任何规划、承诺等都反而很容易让自身陷于被动。

周孝放说，如火如荼的招生季，学生和家长面向各路来校，心生焦灼可以理解，但还是要能控制自己的情绪，督促自己按照正常的节奏和计划过完初三下半学期。其实对学生来说，不仅是为了自招，要准备的东西都是固定的；而对于高中而言，设置提前录取批次无非就是一场“生源抢夺战”——学生挑选自己心仪的学校；学校则向全市范围内所有优秀或有特殊才能的学子抛出橄榄枝。双方都希望得到彼此的认可，这也是一种双向选择。

学生要脚踏实地，走自己的路，一步一个脚印。不要因为政策的任何风吹草动就轻易打乱自身节奏。自招只是给学生多了一个选择的机会而已，切勿反而因此徒增困扰。退一万步来说，哪怕自招直接“改没了”，这些学生该进的也还是能进。有真才实干的学生无论走哪条路都能“稳坐泰山”。换句话说，自招也好，裸考也好，最后真正能进入这些学校，也还就是这些学生。

名额分配比例可能进一步扩大

李支舜指出，近年上海中招政策总体说来还是求稳，根据重大调整变化“三年早知道”原则，今年中招应该还是会按照原来的节奏和计划进行，最晚四月初就会公布。学生和家长若是实在心急，也可以先参照一下往年的政策，除了“四大名校”自招比例占据半壁江山，其他学校应该还是会维持原有比例，或在其基础上作微调。

高中名校“名额分配”比例扩大到30%、全面取消中考择校生……之前，酝酿良久的北京市2021年中招政策一经出台便引起人们广泛关注。不难看出，名额分配比例进一步扩大似乎是一个趋势，这就意味着将有更多普通初中学校学生有机会通过“名额分配”升入优质高中。对于进一步促进教育均衡发展、缓解小升初“择校”压力将起到作用。随着教育改革制度的不断探索和逐步推进，这或许是一种自上而下的“倒逼”。

合理定位、精准定格、综合定夺

那么，参加自主招生的考生该如何选择目标高中学校呢？李支舜表示，可以认准“三定原则”，即先对自己“合理定位”——根据自己的潜质和能力，先圈定适合自己报考的学校层次。这一点很重要，有些学生盲目地广而撒网，又或是人云亦云挤名校，均是事倍功半的做法。其次，对学校“精准定格”，不同学校的理念、师资、环境等软硬件还是会有所差异，各有优势和短板。最后，结合上述因素，作“综合定夺”。

不同于高校间还有联盟，各个高中的自主招生都是各自独立的。学生在圈定“目标学校”后就应该开始勤做功课了，可以通过学校网站，或者有些学校的“开放日”活动去了解一下学校对学生的期许和要求，以助于在接下来的笔试和面试中更好地发挥。

初中名师看自招高中自招逐步向高校自招看齐

徐天兵指出，学生要了解高中学校的具体情况，可询问上届带教初三年级的老师或考入该校的学长学姐，这些经验可以很好地帮助学生了解学校的详细情况。此外，为了更好地保持高中学校的风格，因此部分学校每年自招出题的大方向是一致的，因此及早询问过来人可以为自招准备增添砝码。

徐天兵补充说，因为多数参加高中自招学生的学习都较优秀，所以不少高中会在考查学生初中基础知识的同时加深难度，因此学生不应忽略课本内拓展练习。虽说自招比中考难度稍大，但是与竞赛属于不同路子，所以建议学生在准备时要少做偏题、怪题。学有余力的学生还应适当了解高一课本中的内容，无需精读，就拿数学为例，有些学校在出题时倾向于加入高一年级中集合和函数的元素。徐天兵还强调，有些学科虽然不在中考科目中，但是高中自招同样会“出其不意”涉及到，如历史、地理等，这也符合了如今高校自招的大方向，更强调学业水平考的'全科成绩。

近年，表达能力成学生之“殇”

在近年的高中自招过程中，各高中学校纷纷引入面试环节，并逐渐加大对这一环节的重视程度，因此表达能力成为学生成败关键，可正是表达能力却让多数学生栽了跟头。焦琦若甚至表示，毫不夸张地说现在初中生口头表达能力问题非常普遍。有些高中负责招生的老师也说，很难将笔试高分者和眼前这个口头表达能力有问题的学生联系在一起，难以想象竟然是同一人。那到底学生的表达能力有哪些主要问题呢？一般而言，表现木讷、张口就能发现学生平时没有积累和说话时不自信位于前三甲。

究其原因，焦琦若归结为现在给学生开口的机会少之又少，初中教材容量大，课堂上老师给到学生发言的机会已经不多了，需要学生发言时很多人又心存“回答错会被老师、同学笑话”的顾虑，不愿开口，回到家往往与父母交谈不到几句就回房间做作业，每天如此，表达能力自然越来越成问题。

焦琦若建议，有意参加自招的学生可从现在起就锻炼口头表达能力，增加课外阅读量，平时还要做到“融入生活，接触社会，参与活动”。多数高中面试问题可总结为三大类，第一，谈自己和亲人、家庭有关的话题，如谈谈自己的父母；第二，介绍自己让面试老师认识你；第三，与面试老师或小组讨论社会时事或与教育理念相关的问题。当然各校的面试五花八门，焦琦若的学生就曾经历过这样的“无厘头”问题，面试老师当场拿出一杯水和一块手表，请学生谈谈两者有什么联系。徐天兵补充说，有些学校还会让学生说说初中印象最深的老师并阐述原因或用英语说出初中学校的校训等。此外，实验也是不少高中自招的考察环节，有些物理实验，学校会请学生自行设计步骤来证明某个结论。

答疑通往心仪高中的N条道

不少学生面对名目繁多的招考途径不禁眼花缭乱，把这些通向心仪高中的“N条路”弄弄清楚很有必要，这样才能知己知彼，选择一条适合自己、能走得更顺的路。

徐向东表示，中招录取途径是选择多样化的体现，对学生是有好处的。按照时间顺序，可以将其分成提前录取（也叫作预录取）以及统一录取（也称常规录取）两大批。

Q1：什么样的考生适合参加自主招生？

参加自招，除了备战原有的中考，还需要付出额外的时间和精力，学生要根据自己的应试能力作综合考虑。在初三这个宝贵的时间段中，切勿为此而耽误了自己正常的复习。对于在某些学科上有独特专长和爱好，或有一定偏科的学生而言，自招是个除正常中考之外的宝贵途径，也更对这些学生的“口味”。

Q2：怎样能提高提前录取“命中率”？

经过这些年自主招生考试的不断发展，自招的影响自上而下。随着高校自主录取招生的大面积铺展，高中自主招生录取也确实正在向高校自主招生录取靠拢，本意为减少“分分计较”的应试倾向，多元选拔符合学校特色需求的优秀学生。在实际操作过程中，很多高中也的确不只看分数，也不再紧盯着各种竞赛证书，会综合选择符合学校教育理念的学生。从这个层面来说，“目标选择”对最后的“命中率”高低影响很大。

Q3：推荐和自荐有哪些不同？

推优考生所填报的两所学校，一般只会录取第一个，所以要谨慎填写；自荐考生所填写的两所学校选拔是同步进行，所以可能发生一名学生同时被两所高中预录取的情况，最后在规定的统一时间内，学生必须在网上确认一所高中为自己接受的预录取学校。由于自荐生是放开的，选择余地较大，符合条件的学生可以自由报名，这也导致了历年来自荐生录取比例不高，所以学生一定要对自身有一个合理定位，是否适合“自荐”，为自己做一个有利的选择。因为在提前录取批次中，推荐和自荐是只能二择其一的。

Q4：零志愿应该怎么填？

由于多数考生都把“零志愿”视作多一次进入市示范性高中的机会，建议考生可在“零志愿”栏中选择需要“跳一跳”才能达到的学校，不要浪费中考时可能超水平发挥带来的机会。不过考生还是要做好被其录取的心理准备，一来考生若被“零志愿”学校录取，则之后的志愿自然失效，考生不得放弃；二来“零志愿”招生学校在外区（县），日后上学的交通问题也要先考虑好再作决定。

Q5：名额分配和提前录取是否有冲突？

对于一些比较优秀的考生来说，“提前录取”和“名额分配”确实可能存在冲突。由于推荐和自荐生达到了分数线就会被提前录取，所以可能会产生这样的情况：有些学生得到了高中学校的预录取资格，中考分数也到了“提前录取”最低控制分数线，但是以他的中考分数或许可以凭借“名额分配”进一个更好的学校。那么，在“提前录取”和“名额分配”中究竟该怎么选？对此中招专家的看法是，毕竟学生不能保证中考的发挥，所以一般不建议为了“名额分配”放弃推优和自荐。

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初中三年早知道读后感

我找到了，大家一起分享。。。

这里应该有800字

初中三年早知道

初一起步年

做好过渡，稳中求胜

初一新生是初中阶段一个极为活跃又极具可塑性的群体，但是，由小学跨入初中对每个新生来说是一种质变，他们不可避免地会出现各种各样的心理问题。具体表现在：

1、学校环境改变，要积极开展各种课外活动和主体班会。初一新生入学后，会因为环境的变化而引起心理紧张与不安。新的校园、新的教室、新的老师、新的同学以及对初中新生活的向往会让他们局促不安甚至不知所措。因此，班主任要积极开展丰富多彩的活动，加强师生之间和同学之间的交流，使初一新生尽快适应崭新的校园环境。

2、学习上不适应，要帮助转变观念。由于小学生和初中学生在心理与生理上的差异，他们在思维特点和学习方法上会存在很大不同。很多初一新生都会感到学习不适应，自信心受到打击，甚至出现迷茫、焦虑、厌学的情绪。 因此学生和家长在平时要注重培养学生良好的学习习惯，帮助他们由被动学习向主动学习转变，引导他们逐步找到适合自己的学习方法。

3、人际关系紧张，要增强交流了解。进入初中后，由于择校、分班等原因，初一新生面对陌生的老师和同学，极容易产生孤独、寂寞和压抑的情绪，因此，学校要多举办一些课外活动和主班会，在丰富多彩的班队活动中增强师生交流、生生交流，相互了解。

4、考试中挫败，要引导正确定位。学生在升入初中之后，家长经常会把“竞争”“中考”挂在嘴边，教育孩子要有紧迫感、要有竞争意识，这难免会造成孩子心理上的压力与紧张。家长要让学生意识到：每个阶段的学习都是在为今后实现人生价值做准备。因此，找准自己奋斗的目标才是最关键的。

在解决了心理问题之后同学就是要掌握一些好的学习方法，这样可以收到事半功倍的效果。

首先是听课方面(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引入及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；(4)听好课后小结。

其次是思维方面(1)多思、勤思，随听随思; (2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题; (3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键；“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

课堂上的笔记是相当重要的，要学会合理记笔记(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法；(3)记小结，记课后思考题。

最后就是复习与课后作业了要切记不要只是为了写作业而写作业，不要单纯的完成任务，要把做作业当成是锻炼自己的过程，同时也是检测自己的过程。课后的复习一定要及时，要同步而且要经常行的总结。

最后送给同学们一句话生活就是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，都会奠定我们中学以后的命运。选择从现在开始，让良好的习惯成就我们的未来。

初二转折年

养精蓄锐 厚积薄发

初二，对初中生来说，是求学生涯中至关重要的阶段，这个时期是初中阶段知识点最多的时期，所以这一阶段你对知识的掌握程度，将直接影响着你的中考成绩。这一关闯过去了，初三基本上能处在比较有利的竞争态势。所以有“得初二者得天下”的说法。

初二作为初中承上启下的阶段，课程量进一步加大，增加了几何、物理等课程，学科内容难度也逐渐加深。面临学习、生活和身体等方面的改变，很多同学觉得原本的知识基础和学习方法难以适应新的学习任务，往往会花费大量的时间和精力，却未必会取得很好的效果。所以，学会高效的学习至关重要。

初三中考年

知己知彼 决胜中考

进入初三年级，学生对学习生活感到愈发紧张、压力大。繁重的学业，频繁的考试，家长的高要求，学生自我的“突然成长”与严格要求……这些内外压力，排山倒海般地汹涌而来，使部分学生的心理出现偏差，甚至严重扭曲。在考分至上的“魔咒”里，他们表现得很矛盾，在成熟与成长两股力量的交锋里，他们想玩怕学，但又不得不学，他们似乎懂事可是意志力又不够……重重矛盾的激荡、煎熬，让他们心力交瘁。初三学生的学习、生活以及心理健康状况异常的现象，人们称之为“初三现象”。其实这些现象在初三学生身上表现出来也是正常的，但是如果对这些种种心理不适不能及时进行自我调节的话，就很有可能影响学习和考试成绩。因此，认识初三、了解初三，做到知彼知己，才能在明年的中考中取胜。

自我调节 克服不良心理

一是“急功近利、欲速不达”。

在社会心理学上，人们把行为举措产生的结果与预期目标完全相反的现象，称为“飞镖效应”。具体表现为，很多学生为了取得优异成绩，完全忽视了手段的择优选取，不顾发展的可持续性，无视体育锻炼，放弃了一切平常的兴趣爱好和文娱活动，拼命加班加点开夜车。这种做法不但无益于学习，反而会弄得整天头昏脑涨，甚至出现厌食、胸闷、失眠等一系列生理表现，降低了学习效率。

在整个初三的学习中，要做到劳逸结合、张弛有度、保证睡眠、合理利用时间、注重学习效率。

二是 “高原现象”。

心理学的研究指出，在人学习某种知识或技能的时候，由于身体的疲倦和知识结构的重复性，可能会出现成绩暂时停滞不前的现象，心理学家把它称为“高原现象”。这种现象在初三的复习阶段表现特别明显：过去学习新知识，头脑中的知识点与日俱增，能明显地感受到进步、体会到较强的成就感；而初三的学习大部分时间主要是不断重复已经学过的内容，学生难以感受到明显的进步、体会不到成就感，从而就容易感到沮丧，对自己丧失信心，出现心理疲惫现象，影响以后的学习。

要突破“高原现象”，就必须明白自己的高原现象是由什么原因造成的：学习方法不科学；学习上缺乏自主性和主动性，习惯于被动地接受，自己缺少独立思考意识；没有认真分析自己学习的优势和劣势，做大量的无用功……

“高原现象”是学习过程中客观存在的。对于初三的学生来讲，保持乐观的心态，培养积极的学习动机，保持学习内容的新鲜感，学会挖掘所学内容的新意，寻找科学的学习方法，及时进行反馈，了解自己的学习进程和结果，这些都是克服“高原现象”行之有效的方法。

三是心情焦躁、意志不坚。

在学习过程中，部分学生短期内感觉自己再怎么用功也不行，学习定不下心来，越是这样就越急，越急就越不行；有的孩子老是觉得自己初一初二没学好，担心剩下的复习时间不够用；有些孩子缺乏坚韧的意志，浅尝辄止。开始学习时，懂了一些就沾沾自喜，一遇到学习内容加深，又灰心丧气；有些孩子学习目标定得过高，学习动机过强，但自己又经常无法达到预定的学习目标，焦躁不安，进而影响了学习效果。

针对这类问题，首先要克服急躁的情绪，保持心态平和，对学习要有耐心。成绩的提高是要达到一定量的付出和努力才能显现出来的。其次要给自己合理定位，树立一个通过自己的努力可能实现的目标，从自己学习的实际出发，找到学习的自信心。

四是缺少规划、自乱阵脚。

有的同学自感危机，看看各科都需要补习，然后四处出击，什么都想做，什么都做不好，接下来心理更加慌乱、焦急，从而形成恶性循环。

针对这类问题，建议同学们根据自己的情况，制定一个切实可行的计划。先学习自己的薄弱环节，一个一个知识点去突破。最终达到考试范围内的基本知识点全部真正的掌握的目的。

北京新中考方案是什么?

2021年9月份入学的2018级初一新生，三年后升高中时，将不需要再分别参加初中毕业考试和高中招生考试。据北京市教委介绍，北京将推行初中学业水平考试，2021年将“两考合一”，考试成绩以原始成绩和等级成绩呈现。

北京市教委发布“进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见”解读。据市教委相关负责人介绍，《实施意见》注重整体设计，继续把考试招生制度改革作为突破口，统筹推进首都基础教育综合改革。具体体现为两突出、两减少、一延续、一调整。

按照“三年早知道”原则，新中考将从2018级初一新生起施行。到2021年，初中毕业考试和高中招生考试将两考合一，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力。此外，延续现行中考方案给予学生适当选择权的特点，在全开全学、全科开考、全科赋分的基础上，在部分科目中选择最好成绩科目计入。

两突出：一是突出全面发展，坚持全开全学、全科开考、全科赋分，引导学生打好共同基础，防止群体性偏科，确保义务教育基本质量。二是突出实践导向，增加开放性科学实践活动和综合社会实践活动成绩权重，为学生提供优质、多元、丰富、生动的实践活动，培养综合素养。

两减少：一是减少考试次数，将初中毕业考试和高中招生考试两考合一，减轻重复备考压力。二是提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，重点考察学生能力发展水平，合理控制学生过重课业负担。

一延续：关注学生个体差异，延续我市现行中考方案给予学生适当选择权的特点，在全开全学、全科开考、全科赋分的基础上，在部分科目中选择最好成绩科目计入。

一调整：调整招生录取办法，到2021年初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，改变唯分数论。

来源:法制晚报(北京)

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