二三届中考命题思路是什么 二三届中考命题思路怎么写

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我应该怎么备战中考

就中招语文复习工作交流一些想法，敬请大家批评指正。

首先， 看看中招语文试卷多年来呈现的特点：

命题思路：保持稳定、稳中有变、锐意创新、能力为先

命题内容：贴近生活、课外延伸、情系文化、关注人文

命题题型：主观开放、答案灵活、题量适中、强化应用

总的指导思想：

围绕一个中心：夯实基础知识

落实两个重点：阅读与写作

攻克三个堡垒：书写、审题、答题

语文复习的策略 ：

明确复习方向，把握复习重点

集体备课、资源共享

加强方法指导，提高学生做题能力

发现学生存在问题及时研讨解决策略

下面，围绕以上要点作具体阐述：

第一、加强集体备课，切忌单兵作战。

集体备课是重要一环。通过教师的交流和相互学习充分发挥集体的智慧。集体备课做到七点：教师谈复习过的课的经验；讲复习过的课的教训；提自己认为难以解决的复习问题；提学生易出错的知识点；集体听主备课教师说复习什么；集体听一教师复习课，并进行评课；集体确定一位教师出阶段性复习的测试题。

第二、研究学生，及时发现问题，切忌重讲轻学。

例如对某一单元复习进行测试后，在批改和讲评试卷时有意识的对学生得分和失分情况做一归纳和整理，以及时的发现问题和解决问题。切忌公布完答案了事，不能为讲卷子而讲卷子，从而忽视对造成失分原因的查找，忽视对知识点的举一反三，忽视教学效果的反馈。

第三、专项复习，紧扣新课程标准，讲求实效，切忌题海战术。

众所周知，中招语文试题由“基础知识的积累和运用”，“综合性学习”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”五部分构成。专项复习的质量效果如何，将直接影响到中考成绩。提高专项复习的质量和效率，将是复习阶段的重中之重！下面我重点就这五个方面谈一点建议：

基础知识的积累和运用：

【字词】课程标准要求 ：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。这个工作应从初一开始，就要坚持每篇课文扩大识字量、每课默写、单元总结、年级检测等。进入九年级复习还能做什么？要指导学生进行字词分项总结、找成语中的常见错别字、互改作文中的错别字的方法来不断加强字词训练。书写坚持练正楷字，要求规范、整齐、美观。

教会学生如何梳理字词： 第一，学会筛选重点字词。命题人关注的考点多是常用常见的易读错、易些错的字词，独具特点的字词，以及多音字、行近字等。可以根据这一点对六册课本中的生字词与常用解词进行筛选，归类识记。第二，养成纠错的习惯。对出错的字词要用红笔去改正。第三，合理安排时间。选取零碎时间，每天不超过20分钟。

【修改病句、新闻信息提炼、仿句、读图、名著阅读]】等均应进行专题、专项分类讲座，老师分工出专项练习卷子让学生练习、巩固，名句默写我们更要进行了细致的分类总结，分为诗中春夏秋冬、诗中山水日月、诗中风雨云雪、诗中送别、亲情、思乡、爱国、励志等，然后分类默写，每类掌握三句，强调反复默写，不准写错别字。名著知识 主要是对每册教材附录部分的“名著导读”进行考点整理。主要整理作品名称、作者简介、主题思想、内容概括、主要人物、性格分析、读后感想等。还可建立合作小组，几个同学分工合作，每人整理一部分，然后汇总交流。

综合性学习

课程标准要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 掌握查找资料、引用资料的基本方法等。

从初一到初三都要扎扎实实进行综合性学习活动，着眼于提高学生的综合素质、综合运用能力，把活动分为大活动、小活动，对大型综合性学习活动进行前期指导、小组分工、查找资料、资料展示、优化组合做课件、成果交流展示、学生互评等环节，一般进行四到五课时，还要区别对待语文类和非语文类活动，如科海泛舟、漫话探险等，培养学生的跨学科知识联系能力，但我们还是要突出语文学科的特点，不能仅抓住科学性。若原来没有踏踏实实的进行这些学习活动，复习就要想想补救措施了。综合性学习 ，六册书中每单元后都有综合性学习的内容，但中考试题中很少直接考察，复习中主要让学生注意操作过程与方法的积累。从课本中筛选出操作性强的综合性学习题进行练习，积累有关知识，积累操作方法。

现代文阅读

课程标准要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。根据课程标准的要求，复习应紧扣省教研室编发的《说明与检测》分文体阅读，以记叙文、议论文为主，说明文次之，抓住这些文体的知识点、突出其共性、规律性，先总结知识点，然后讲做题方法，再进行练习，练习中强调三点：一、根据阅读材料的深浅进行由浅入深的训练；二、不能满足于文段后面的问题，老师和学生都要进一步挖掘文章，自己再设计问题；三、不能只口头表达，要书面表述，力求完整扣要点，书写干净无错别字。 不论是哪种文体，指导学生最好按照“三看”、“两原则”、“五步走”的方法去做。“三看”指：看题目、看开头、看结尾；“两原则”指：“跟着作者的思路去阅读”、“带着文后的题目去阅读”；“五步走”指的是：“统观全文，把握基调；结合语境，合理想象；重点词语，合并类项；文中原话，照抄不误；要点全面、基调缀后”。 现代文阅读的复习，也可以将六册课本放在一起按文体复习，每种文体复习时，先从这类文体的常识入手，掌握最基本的文体知识。然后，再从这类文体中选一篇典型的、有代表性的课文精练。如果有内容类似的文章，可以进行比较阅读。

文言文复习

课程标准要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。建议第一遍先全部复习，第二遍强调重点课。第一遍要特别指导学生进行每课总结，从作家作品、通假字、重点实词、虚词、一词多义、古今差异词到重点句子的翻译、内容理解都要做出书面总结。另外老师要分工独立出文言复习题，从七上到九下册，每个老师负责几个重点篇目， 从字词句到内容理解再到拓展延伸，这样提供给学生一个完整的练习资料。

文言文阅读的复习具体操作，每节上课利用前半时的时间安排一到两篇，学生先背默，老师再串讲。这样，既巩固了旧知识，又可以在串讲中发现新问题。

古诗词赏析

课程标准要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。我们进行了古诗词鉴赏点评专题复习，从考点能正确理解诗词曲的内容，会品析诗词曲的语言入手，先了解诗歌有关知识，然后总结。做好古诗词鉴赏题的关键在于品味关键词句、理解内容情感、赏析表达技巧，指导学生掌握基本的答题格式与思路：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理）.

从内容上进行分类：爱国、思乡思亲、 惜别、怀才不遇、对现实黑暗不满、热爱大自然等，从诗词的表达技巧上进行总结，最后加强反馈练习。复习诗歌要做到五个方面：抓名句；抓关键词；抓作家；抓意象；抓技巧。

作 文

课程标准要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 养成修改自己作文的习惯等。

加强写作规范性的训练。即使很多中考作文不限文体，但也不是不要文体，所以，规范性练习很重要。平时在自选文体时，选择了哪一种文体，旧必须按照该文体的规范写，不能写成“四不象”文章。作文要得高分，不仅需要解决表达技巧问题，更主要的是积累，所以，我要求同学要四个坚持：坚持写日记，每周两到三篇并且一定要写出自己的真情实感；坚持课外阅读并进行摘抄；坚持每节课课前口头演讲；坚持学生互改作文并且写出评语。我们从命题、半命题、材料、话题作文着手，从审题、立意、选材、组材、表达技巧、开头、结尾等方面指导练习，最后加强提纲训练。

告诉学生作文判分亮点：

标题、开头（前90个字尤其重要，拒绝含蓄）、语言、材料、卷面

建议学生：叙事叙事坚决叙事；细节细节来点细节；

点题点题不断点题；新颖新颖尽量新颖；

入题入题快速入题；话题话题别当命题；

优秀优秀坚决优秀（千万别说自己不好）

第四 ，注意阶段性复习

中招语文复习可分为三个阶段：1、纵向地梳理课本知识。2、横向地复习各个知识点。3、讲练结合模拟冲刺。“练习”，要具有一定的针对性，要有层次，循序渐进，要灵活多样多角度地训练思维能力。要有一定的数量做保证，因为“熟能生巧”，同时要有所侧重地精练，从而达到由量到质的飞跃。比如说，有的练习可让学生自己讨论完成即可，有的练习可适当选择学生做错较多的题目讲，有的练习可从头讲到尾等。另外，训练的方法要多样，可先讲后练，给出规律让学生把握标准练，也可边讲边练，以解答疑难，反复实践，还可先练后讲，在学生“山穷水尽”时加以点拨，让学生恍然大悟。

第五 ，加大课堂容量，提高课堂效率。

把四十五分钟的课堂一分为二，前半时集体复习课本知识，可以采用读背、听写、串讲等方法，把课本重新复习一遍。后半节时间则用来进行模拟训练，使用配套复习资料如《中考必备》、《2008年中招考试说明与检测》等。学生可以先利用课余时间、自习课时间自己做，然后老师课堂讲评，遇到重点问题，详细讲解，并且在讲评时力求做到举一反三、触类旁通。

总之，中考语文复习是一个系统的工程。各位老师切记：

“回归课本抓重点，专项训练抓难点，综合测评抓考点”。

这样就形成了“点”、“线”、“面”的有机、完美结合。

为此，我向大家提几个应该注意的误区：

只强调能力培养，而忽视基础积累；

陷入资料泥潭，忽视课本复习；

大搞题海战术，忽视《说明与检测》和考题研究；

训练强调结果，忽视过程分析和评价；

重视口头表达，忽视动手训练；

重视面面俱到，忽视查漏补缺和“短平快”项目。

名师点拨:如何备战中考物理、生物

用“知识树”的形式建立知识体系

在接下来的二轮复习中，学生可以从基本概念、知识体系、综合能力和实验几个方面作好准备。

一、基本概念要清晰。尽管基础知识和基本技能的试题在历年中考占整卷的70%之多，但许多同学在这里失分还是相当严重，虽然一轮复习已将各个考点梳理一遍，但大多数同学对某些基本概念还有问题，学生有必要把各个考点重新梳理一遍，找出薄弱点，花时间将这些问题先彻底弄懂，再进行针对性地训练，直到熟练掌握为止，这需要学生有自主学习的意识。

二、知识体系要形成。第二轮复习应打破章节的限制，完善并梳理知识结构，找出知识点之间的联系，要使前后知识联系起来，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。初中物理可分为五条主线：力学、热学、电学、声学、光学。用“知识树”的形式把每个板块的内容展现出来，建立相对独立的知识体系，这样有利于将一轮复习的零碎知识进行整合，有利于弄清各个知识点之间的联系，建立由点到面的知识网络。以力学为例，初中的力学分为四大块：力的基本概念；具体的力，包括弹力、重力、摩擦力、浮力；力的作用效果问题，就是压强的问题；力和运动的关系。每一块又有各自的几个知识点，再细分下去，这一部分的知识网络就形成了。通过这样的归纳小结，可加强对力学概念的理解，提高应用与分析能力。热学、电学、声学、光学都可用类似的方法归纳、总结。

三、综合能力要提高。提高综合的能力，就是要将各个部分的知识点融会贯通，一套中考试卷能涵盖初中物理的大部分知识点，如果不能做到这点，是不可能考出好成绩的。一模考试学生往往成绩不理想，就是因为综合能力还不够。提高综合能力，必须要做综合试卷，所以，一轮复习后，学生应该认真做几套高质量的综合试卷。但一些学生整天沉浸在题海之中，成绩却提高不明显，问题是没有对自己在做题中出现的错误认真对待，马马虎虎订正就过了，治标不治本，没有从错误点回归到知识点，对于做试卷中出现的错误，不要轻易放过，要认真找出错误的原因，从而找出知识体系中的薄弱点，重新加以复习巩固，才会真正有效果。

四、物理实验要重视。物理实验在中考卷中占很大比重，所以，要十分重视实验的复习，特别要注意以下几点：一是要掌握各种测量工具的应用。可以把相关的一些基本测量工具放在一起，对照比较它们在使用过程中的异同点，从而加强记忆。二是要弄清各种物理量的测量方法。测量物理量的实验关键要抓住实验原理，抓住了实验原理，测量器材、步骤、表格就不会有问题。三是注意对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实验内容的应变能力，从而较全面地把握教材中的实验内容。

名师简介：张福培，鼓楼区优秀青年教师，宁海中学分校物理把关教师，曾在省级以上刊物发表论文7篇。2007年曾被评为“感动南京的人民教师”。

生物 讲究方向、方法 做到清晰复习

面对知识点繁多，学科性强的生物学科，学生可从方向、方法的角度调试，做到清醒、清晰地复习。

一、方向

就是指复习要有的放矢，明确要了解什么、理解什么、掌握什么、能力上应达到什么要求，自己要加强什么。为此，首先，复习要严格遵循南京市中考指导书的考查的具体内容，按照上面所列的知识与能力要求逐条逐句加以落实。其次，应选做近3年的中考题，以进一步明确中考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便复习巩固。最后，重视模拟考。模拟考是对学生复习效果的检查，不仅评估考生的成绩，更可以帮助考生检查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔细分析考试中失分的原因：是复习有遗漏失分；还是学习习惯不好，浮躁不踏实，没看清题意失分；抑或是理解能力、分析能力不强失分，只有仔细地分析失分原因，才能相应地调整阶段复习策略。

二、方法

（一）梳理、夯实基础

从3年的生物中考试题来看，考试内容有60%-70%是生物学基本知识、基本技能和基础知识的应用能力。基础知识是解决问题的源泉。复习中要注意回归教材，回归到基础知识上来。在复习过程中，要多看书，抓住教材中的主要知识精髓。这样，在面对那些“变化多端”的题目时才会思路清晰，“左右逢源”。

（二）串联、搭建知识框架 生物学科有其严密的知识体系，同时生物学知识与生活实际也联系比较紧密。复习时应注意把散落在课本中的知识框架搭建起来，把各知识点相互融合在一起，形成网络或体系。一个问题，要学会多角度分析，用各知识点的内在逻辑化解难点，层层剥开，深入分析到根本。

（三）强调、注重能力培养 识图、读表、分析、实验、学科语言表达和书写能力都是考查重点。复习中要增强知识在实际生活和解题中的应用及知识内容的迁移和延伸。口蹄疫、非典性肺炎、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在中考中都会介入，体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。同学们要学会将掌握的基础知识纵向引申，达到对基本概念和原理的“领会”和“应用”层次水平。同时还要建立图表图解—基础知识之间的思维转换模式，促使思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。

（四）锻炼、提高解题技巧 在复习考试中认真审题,答题过程中要做到“静”、“细”、“思”、“准”。拿到试题后要静心全览，仔细审题，特别注意题干中关键的字词，重点捕捉题干的重要信息，理解领会出题意图，做到“咬文嚼字”。当然解题技巧的提高要在实践中训练，复习过程中一定要做到动手做题，只看不做就会出现：看到题，题题都会，做起来题题都有失误，务必要防止眼高手低。积累一些答题经验，适应纸笔考试。

名师简介：张弘，宁海中学分校生物教研组长，中考学科把关教师，所在备课组中考成绩连续三年位居区第一。多篇论文在省市获奖，有多节录像课全国公开发行。

文言文阅读能力的命题思路解析

一、能默写规定范围内的文言诗文

考试手册上规定了打星号的41篇为默写范围（具体见附录一），重点是名句和次名句。考查的主要方式是填空题，给上句答下句或给下句默写上句，不考理解性默写。每小题3分，共6题；评分标准也较松，错一字扣1分，每题扣完3分为止。考生要多练习给下句答上句题目，因其属于逆向思维。注意书写字迹清晰，不能写错别字，不要多字、少字。此题是最基本的死记硬背的送分题。

二、掌握150个文言实词的含义

范围内的150个实词具体见附录二。考生要重点系统掌握一般文言文中常见的90个左右实词，如兵、道、顾、好、见、举、具、俱、论、名、去、少、师、食、使、亡、为、行、形、徐、许、易、余、远、止、走、卒、作等，关键是系统掌握所有意义，如“兵”在整个初中阶段有三个义项，一是兵器，二是士兵，三是军队，要把相应的例句记牢，在课外延伸运用中再逐一落实。有些生僻的会解释即可，如鄙、彻、极、竭、遽、决、虑、漫、戚、涉、施、恃、汤、徙、贻、狱、御、周、坐等。

从2009年上海中考考题来看，150个文言实词在课外文段中考查。在答题过程中一定要结合具体语境，“组词法”是基本方法，如2009年第12题的“具”组词为“具有”。

三、掌握“之、其、以、而、何、于”等虚词的常用意义和用法

说是考的“虚词”，实际上考的还是这几个虚词中倾向有实际意义的意思（解释）。如“之”主要考的还是代词、动词的义项，代词可以代人、事、物，代人可以代第三人称和第一人称，动词解释为“到”。“其”主要考的是代词和副词义项，代词可以代人、事、物，副词表推测的“大概”、表“反诘”的“难道”。“以”考的'还是“用”“把”“凭借、根据”等义项为主。“而”考的主要还是“但”“却”“然而”表转折的义项。“于”考的主要还是“在”“从”等基本义项。这里需要指出的是“何”这个虚词本身基本上还是实词义项，是否是虚词学术界还有争论。

从2009年上海中考考题来看，虚词是结合课外文言语句翻译来考查，考生要注意题干中“注意加点词的含义”，即答题要具体到位，不能只答“它”，要答出“它”的具体指代。

四、掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识

考试范围主要涉及课内规定30篇文言课文的26位作者、朝代、作品出处、重要学派等，以唐宋散文八大家为复习重点。具体详见附件三。

五、能用现代汉语翻译文言句子

翻译的基本要求是字字对译、字字落实，重点落实“采分点”的解释，“采分点”主要体现在150个文言实词内、常用文言固定短语和不是150个实词内但阅读一般浅显文言文经常见到的实词。如2009年第13题“白者频来顾视之”的采分点分别是“白者”“顾”“之”。当然，不是采分点处的翻译大意要正确，明显翻译错误的应扣分。

翻译句子时还要注意补足省略的句子成分的响应内容，要注意答出虚词的具体指代内容。当然，达到“信、达、雅”最好了。

六、能理解的主要内容

“的主要内容”指的是概括文中事件、概括文段的段义、概括的中心，通过概括主要事件反映出人物的精神品质等。如2009年第11题的四个选项考的就是每段的段义。

七、能把握作者的写作意图

“写作意图”主要指的是“作者通过告诉了我们什么道理”“这篇给我们什么启示”，答题时考生还是要先概括事件，再通过事件提炼人物具有什么精神品质，然后围绕精神品质答“道理”和“启发”。

八、能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向

这是针对古诗文理解的第7—8题的命题要求。这里需指出的是“理解”不是“鉴赏”，因此难度不大。“理解和把握诗词的基本内容”主要指的是对诗词标题和诗句翻译后的理解，命题字样主要体现在“交代了”“紧扣了”“指的是”“意思是”“表明了”“看出了”等字样。“作者的感情倾向”就是诗词所表达的诗人抒发的感情，这是对是否真正理解古诗词的基本要求，因为诗人写诗就是为了表达情感（情绪）的，例如《山居秋暝》寄托了诗人高洁的情怀，《天净沙秋思》表达了作者思乡的愁情。

综上所述，中考文言文的四部分内容中“默写”是送分题，必须准确无误。“古诗理解”重在理解诗情，要盯牢明显错误的理解。“课内文段”重点掌握文学常识、重要句子的翻译和文本主要内容的理解。“课外文言文”选文的长度一般在120字左右，即100——150字，注解一般不会大于5个，毕竟是浅易的文言文。纵观近8年上海中考卷还是以“寓言”和“传记”类为主，也可称为“笔记体”文段。一般考150内的文言实词2个；翻译句子一句要注意1个虚词的落实；考查局部内容的因果关系，或围绕事件提炼人物性格品质及其具体表现；本文告诉我们的道理或给我们的启发。拉分主要在关于课外文段的最后一题。考生在复习时不妨寻找一些没有被各区县考过的文段，然后按照近几年中考课外文言文命题的题型来尝试自己命4道题并做答案，从命题角度来训练是提高答题能力的最佳途径。

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