课改中的唤醒和激励,激励什么,唤醒什么 唤醒课堂就是唤醒学生

好的文章需要慢慢品鉴，但是我们付出百分之百的努力，唤醒课堂就是唤醒学生的精彩内容等你来阅览，里面有课改中的唤醒和激励,激励什么,唤醒什么和唤醒课堂就是唤醒学生都是给您精心准备的哦！

课改中的唤醒和激励,激励什么,唤醒什么 唤醒课堂就是唤醒学生

课改中的唤醒和激励，激励什么，唤醒什么

“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”这是德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的一段话。它揭示了教育的真谛，一位优秀的教师就应该把教育作为艺术，要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活建构起属于自己的完整的精神世界。而《一份特别的教案》，通过一个个真实的案例正好诠释了教育艺术的全部奥秘。

本书一共有十三个章节，每个章节围绕一个主题安排了若干个案例。每个案例编排借鉴了MBA案例的教学模式，把每一个故事都作为一个小型案例来处理。

它生动有趣，引人入胜。书中一个个独立的故事，就像一串串珍珠熠熠生辉。每个故事都是基于真实故事改编的，素材主要来源于近几年各种教育类报刊上一些教师的教学实例。，它的操作性强。每个故事就是一个小型的教学案例。主要由四部分组成：“背景材料”、“案例思考题”、“案例分析”和“案例的启示”。 “案例分析”是本书的重点。从心理学、教育学、社会学和哲学等方面对故事中教师的教育方法和结果进行了具体的分析。通过分析使读者理解素质教育是怎样具体体现在现实的教学过程中。

让人读后有所感悟，有时有拍案叫绝的感觉，有时有“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”的感觉。总之它就像航海中的一盏明灯指引我前进的方向，教给我处理班级日常事务的秘方——如何激发孩子的创造性火花、如何呵护稚嫩的心灵、如何让课堂充满活力，怎样使孩子们快乐地学习……

其中，以下几个案例给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。

案例一：《学生打架之后》

故事中李晓是一个胆小怕事的小男孩，经常受同学的欺负。但有一次，竟然把班里的调皮大王打得鼻子出血了。一般情况下，老师了解情况后，会对双方进行批评教育，指出打人的危害性。而文中的王老师在处理过程中，却抓住了使胆怯的李晓变得勇敢起来的良好契机，“李晓，今天你真勇敢，终于像个男子汉了！”保护了李晓的自尊心，维护了李晓的尊严，使李晓有了自信。

其实，在现实校园生活中，我们不难发现像李晓这种胆小或因为环境的变化而胆小的孩子一个班总有那么几个。对于这类胆怯的孩子最好的办法是要像故事中的王老师一样，要善于抓住教育契机及时鼓励的教育方法让胆怯的学生变懦弱为勇敢。

像我们班的梁子健同学是上个学期才从外面学校转进来的学生。刚来时，他学习与班上的同学有一定的差距，看上去胆小、憨厚，而且生活自理能力很弱，每天都要在其他同学的帮助下才能完成内务。一进外校没多久，几个调皮的孩子就有些瞧不起他，开始作弄他，一会儿碰他一下，一会儿把他的文具藏起来，一会儿讥笑他几句。开始，他也总是忍着，也不敢告诉老师，只是变得越来越内向了。后来，有的孩子看不上眼了，才悄悄告诉了我。对于这等小事，通常是对调皮的孩子采取批评教育，讲道理进行疏导的方式处理。可没过两天，孩子们依然我行我素。我冷静思考，于是采取了故事中的王老师抓住教育契机帮助孩子树立自信的办法。契机不是等来的，而是找来的。你不能改变别人，只能改变你自己。于是，我找到梁子健，让他从以下几个方面着手，在同学们心目中树立威信：

1、调整好心态，对于同学们的恶作剧不当一回事，等待时间和机会改变。

2、做好事，广交朋友。做好事的机会很多，如主动帮别人摆好桌椅，主动借文具给同学，主动拾起垃圾，主动帮班级扫地等。多做好事一定会迎来同学的关注、赞赏，从而树立威信，交上更多的朋友。

3、努力提高学习、生活能力。通常本事大的孩子，会引来同学们的羡慕；各方面落后的孩子，会容易被同学瞧不起。基于这种情况，不妨努力提高能力，以引起同学的刮目相看。

4、老师抓住闪光点进行鼓励，帮助其树立威信。

从此以后，梁子健按我说的去做，奇迹果然发生了：梁子健的朋友越来越多了，真正融入到了班集体中去了，性格越来越开朗了，课间的笑声也越来越多了，再也没有出现同学欺负他的现象了。

这让我再次体会到让胆怯的学生变懦弱为勇敢，不是简单的几句大道理般鼓励的话语就能奏效的。它需要老师的爱心、责任心和善于抓住契机及时鼓励的教育方法，这种方法实际上是一种准确把握儿童心理发展和教育规律的艺术。正如苏霍姆林斯基所说的：“教育的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”

案例二：《宽容也是教育》

案例中的李老师被同学当众告知王瑞骂他，说他坏话。王瑞当时很紧张，以为会受到老师严厉的批评，但李老师不仅没有批评王瑞，反而在课堂上帮他遮掩过去，并鼓励他，课下关心他。结果放学时，王瑞主动到办公室向李老师用于承认错误。从此，王瑞这个有名的淘气鬼变了样！说话文明了，学习认真了，值日争着做，期末还被评为红花少年。由此可以看出，宽容不失为一种微妙的无言的教育。一位伟人曾经说过：宽容所给学生心灵的震撼力远比批评大得多。

这时，我让想起了我们班最近发生的一件事。作为外校的班主任，时时会把安全放在第一位，时时会提醒学生注意安全。由于少先队要举行一次跳橡皮筋比赛，于是女孩子掀起了一股跳皮筋热潮，大课间跳，二课跳，总之课余时间就想着心事跳皮筋。这并无可厚非，但关键是教室前面的空地是水泥地板，一旦跳摔跤了，后果不堪设想。于是，我在班上事先进行了强调，但总有个别孩子不知它的严重性，抱着侥幸心理。一天课间，以为女生匆匆忙忙跑来告诉我：“田老师，不得了了，祝先佑摔跤了，脚流了很多血。”一听，我赶快跑出去查看，还好没有摔出骨折。接着，寻找原因，原来就是皮筋惹的祸。于是，我开始寻找罪魁祸首，以起到“杀鸡给猴看”的效果。参加跳皮筋的人员很快确定下来了，但是谁第一个拿出皮筋，谁出的主意，谁也不愿意承认。第一个拿起跳绳的女生说是在教室前面的地板上捡到的。最让我为难的是竟然是几个平时比较遵守纪律的女孩，而且第一个捡起皮筋的女孩还是班干。如果穷追猛打，定然会查个水落石出，那样肯定会伤害那个女生的自尊，破坏她在同学们心中的地位。怎么办？我灵机一动，说：“我知道同学们都想为班争光，于是想抽课间十分钟好好练练，可大家都不愿违反纪律，于是跳绳自己跑出去了。”听我一说，几个女生心情放松了，特别是第一位拿起跳绳的女生更是对我会心一笑。这件事因为有血的教训，就这样过去了。课后，那位女生便悄悄找到我，承认了跳绳是她拿的，并谢谢老师给了她面子。从此以后，那位学生跟我的关系更好了，为班级的事情更卖力了，也更守纪律 了。

宽容，给了学生改过的机会，给了学生更多的发展空间；宽容是爱，宽容也是教育。宽容可以帮助建立和谐的师生关系，使自己成为学生的知心朋友；宽容是映射教师高尚师德修养的一面镜子，又是化解师生对立情绪的一剂良药，它有效地消除师生的心理隔阂，架起情感交流的桥梁，让学生在轻松和谐的氛围中明辨是非，改过自新，健康成长。

正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。

新课改下的小学数学如何教

随着新课改的深入实施，很多数学教师都比较重视课堂教学的革新，使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化，从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。

一、良好的学习习惯为学好数学奠定基础。

二、学生活中的数学，感受数学的乐趣

《数学课程标准》指出："数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。"翻看数学课本，我们不难发现，课本中的例题及彩色插图基本和学生的生活密切相联，因此，我们在教学中，就可以从学生的实际生活入手，引导学生轻松快乐地学习，让学生真正感受到数学离不开生活，生活中处处有数学。

数学知识是比较抽象的，而一年级学生的思维特点，是以具体形象思维为主的，同时也保留着直观动作思维形式。我从学生年龄特点和思维特点出发，本着数学来源于生活这一事实，自始至终都是从学生生活实际出发引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操作中，通过观察来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生的各种能力，让学生在学习数学的同时感受数学所带来的乐趣。

创设一个愉悦的学习氛围非常重要，它不但可以减少学生对数学的恐惧感和枯燥感，而且还可以让学生亲身体验成功，体验课堂的乐趣。同时，还可以使教师真正深入到学生的心里中，和他们一起经历获取知识的过程与带来的快乐。

三、引导学生自主探究、实践操作、合作交流。

新课改提出：教师的任务是引导和帮助学生去进行知识再创造，而不是把现成的知识灌输给学生。实践证明，学生实行再创造后，学生的自主探究能力、思维能力、实践操作能力以及合作交流能力都得到了很好的发挥。

四、设计形式多样的课堂作业

4.1设计童趣性的作业

"兴趣是最好的老师"。新课标指出："从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机因此，在设计作业时，我们教师应该从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性的数学作业，来激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。如：可以设计一些故事，创设一些情境等一些趣味性的作业，让学生融入到故事情节中，使学生在轻松愉悦的氛围中，学习数学知识。

4.2设计探索性的作业

完成数学作业不只是一种数学学习活动，而是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程。为此，在作业设计时，要根据教学的内容及学生的特点设计一些以学生主动探索与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。如：观察作业、调查作业、实验作业、小组合作作业等形式。

4.3设计生活性的作业

生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

4.4设计自主性的作业

五、适时的课堂评价激励

教师课堂评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。因此，评价时的动机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时。

5.1瞬时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点

激励性评价要面向全体学生，在课堂教学中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。更重要的一点，评价要承认学生个体的差异性，实施纵向评价。考察受教育者个体进步或退步及幅度，注意学生个体自身的发展，有利于学生的自我评价反思，调整心态和评价行为，不断进步。激励性评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异，做出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。在课堂中，让不同的学生全力投入、充分发挥，获得发展。

5.2延缓评价，给学生思维发展的空间

在小学数学教学中，教师对学生正在讨论的问题，不能立即给予肯定或否定的评判，而应以鼓励的行为方式或语言，或提问等形式让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。延缓性评价把评价权还给学生，让学生去发现、去分析、去论证。说出自己的见解和主张。每当一种意见提出时，教师都请学生给予评判。如：当学生在解答问题时，教师对学生解答的评价不是按标准答案，而是用语言提示诱发、鼓励学生发散思维，激发学生的独创性。当学生理解不正确或不完善的时候，教师要根据学生错误所在，补充设问，点拨学生引发讨论，引起深入思考，让学生在不断的争辩中明确认识，经历一个自悟自得的创新过程。当在学生理解得不够准确，表达不够完整时，教师运用反问，使学生对自己的认识产生疑问，引起思考，进行比较，进而排除谬误，获取真知。

5.3多角度评价

每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。在实施激励性口头评价时，要用发展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。教师要从多个角度去评价学生，并且引导学生在自我评价，同伴评价及对教师的评价时，都要从多个角度去评价。

总之，在新课改春风的吹动下，我应转变自己的角色，努力使自己的小学数学课堂教学适应新时代、适应新课改、适应每一位学生。

课改教师励志句子、课改教师励志句子，就介绍到这里啦！感谢大家的阅读！希望能够对大家有所帮助！

作文中的好句子

●01、巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面苦难》

●02、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

●03、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

●04、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

●05、冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

●06、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

●07、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。

●08、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

●09、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。

●10、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。

●11、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。

●12、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

●13、或许是命运的不幸注定要将自己缤纷多彩的梦撞碎；或许是天地的无情终归要将自己继日的辛勤当做泡影放飞，或许是许许多多的难以理解却又实实在在的障碍与挫折早已将意气丰发的拼搏与百折不挠的进击化为道道忧愁阵阵孤寂，那么就请在凄惨中反省我们自己吧！

●14、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”（冰心语）我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

●15、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！

●16、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树；

也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，。终会拥抱大海；

也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。

●17、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。

●18、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！

●19、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

●20、一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

关于理想和信念的名言

勤劳一生，可得幸福长眠。

理想是珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无

憧憬在不断的失去中再现

智慧是做事用的，对于灵魂来说，靠的是信仰。

君子喻于义，小人喻于利。

白日莫闲过，青春不再来。

一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。

当你的期望一个个落空，你也要坚定，要沉着。

你想成为幸福的人吗？但愿你产生学会吃得起苦。

毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。

一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。

志不立，天下无可成之事。

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

人类的生活，必须时时刻刻拿最大的努力，向最高的理想扩张传衍，流转无穷，把那陈旧的组织、腐滞的机能一一的扫荡摧清，别开一种新局面。

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

壮志和热情是伟业的辅翼。

水激石则鸣，人激志则宏。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

不是事业为了思想，而是思想为了事业。

理想是路，引你走到黎明。

希望是永远达不到的，因此，人才希望，追求希望。

一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。

共同的事业，共同的斗争，能够使人们产生忍受一切的力量。

伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。

一个人只要知道上哪儿去全世界都会给他让路。

我们不该期待命运的安排，必须凭自己的努力创造命运。

抱负是高尚行为的萌芽。

希望是人生之需要。人如没有希望，何异江河干涸了流水？！

安定的年代里，理想是繁荣。

人类的心灵需要理想甚于需要物质。

信念最好能由经验和明确的思想来支持。

路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

理想是一种获得，又是一种牺牲

燕雀安知鸿鹄之志哉！

从开始有人类社会以来，没有哪一个社会能与共产主义社会相比，什么理想也不能同共产主义这一更崇高、更伟大的理想相比。

即使希望的琴弦断了，也要用无声的歌去追求未来。

生活中没有理想的人，是可怜的人。

一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。

有理想而无行动的人，只能在梦中等到收获。

生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。

我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的理想变为现实。

理想，不付诸行动，是虚无飘渺的雾。

伟大的目标形成伟大的人物。

理想，你孤独而真实。

如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。

道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的，……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来，由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

目标愈高，志向就愈可贵。

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

贫不足羞，可羞是贫而无志。

石可破也，不可夺其坚；丹可磨也，不可夺其赤。

愿每次回忆，对生活都不感到负疚。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

燕雀戏藩柴，安知鸿鹄游。

人生最困难的事情是认识自我。

理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。

只有为了伟大的目标，才能产生伟大的力量。

在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。

信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌了。

一种理想就是一种动力。

活着的时候，疑虑牵挂着死；死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。

理想，能给天下不幸者以欢乐。

理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远航；但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望而不可即，折磨着你那进取的心。

世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。

对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。

信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。

对自己不满足，是任何真正有天才的人根本特征。

一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

有理想的人，生活总是火热的。

理想的书籍是智慧的钥匙。

私心胜者，可以灭公。

先相信你自己，然后别人才会相信你。

理想并不是一种空虚的东西，也并不玄奇，它即非幻想，更非野心，而是一种追求真美的意识。

一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

伟大的作品不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。

希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

生活的理想，就是为了理想的生活。

信念只有在积极的行动之中，才干才能得到加强和磨励。

人的天职在勇于探索真理。

穷且益坚，不坠青云之志。

谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。

如果把人生比之为杠杆，信念刚好像是它的支点，具备这个恰当的支点，才可能成为一个强而有力的人。

理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。

一个精神生活很充实的人，一定是颐和园很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

身如逆流船，心比铁石坚，望父全儿志，至死不怕难。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人。

古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

理想是事实之母。(中国作家)叶圣陶

向前看，不要向后看。

不临深谷，不知地之厚也。

人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。

智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。

十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

说夏天的说说

若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱，日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。

山光忽西落，池月渐东上。

别院深深夏篥清，石榴开遍透帘明。

好雨知时节，当春乃发生。

千里冰封，万里雪飘。

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床，月明船笛参差起，风定池莲自在香。

绿树村边合，青山郭外斜。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

懒摇白羽扇，裸体青林中。

松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍，行人无限秋风思，隔水青山似故乡。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

竹色溪下绿，荷花镜里香。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

玉盆纤手弄清泉。

柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。

桑野就耕父，荷锄随牧童。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

懒摇白羽扇，裸袒青林中，脱巾挂石壁，露顶洒松风。

渐困倚、孤眠清熟。

力尽不知热，但惜夏日长。

幽赏未云遍，烟光奈夕何。

深居俯夹城，春去夏犹清。

手弄生绡白团扇，扇手一时似玉。

水亭凉气多，闲棹晚来过。

又却是，风敲竹。

农夫方夏耘，安坐吾敢食。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。

松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。

圆荷浮小叶，细麦落轻花。

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明，树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。

永日不可暮，炎蒸毒我肠。

地白风色寒，雪花大如手。

夏半阴气始，淅然云景秋。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

莲子已成荷叶老。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

相思无因见，怅望凉风前。

绿阴生昼静，孤花表春余。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

田夫荷锄至，相见语依依。

回舟不待月，归去越王家。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

节物相催各自新，痴心儿女挽留春，芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖，日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。

念彼荷戈士，穷年守边疆。

此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。

绿槐高柳咽新蝉。

镜湖三百里，菡萏发荷花。

连雨不知春去，一晴方觉夏深。

梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。

柳庭风静人眠昼，昼眠人静风庭柳。

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

楚水清若空，遥将碧海通。

牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。

清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。

人皆苦炎热，我爱夏日长。

仲夏苦夜短，开轩纳微凉。

佳人彩云里，欲赠隔远天。

逍遥之后，梅郎可待。

昊天出华月，茂林延疏光。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱，笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。

荷风送香气，竹露滴清响。

首夏犹清和，芳草亦未歇。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

雁引愁心去，山衔好月来。

有三秋桂子，十里荷花。

月明船笛参差起，风定池莲自在香。

手红冰碗藕，藕碗冰红手。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

山光忽西落，池月渐东上，散发乘夕凉，开轩卧闲敞。

小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。

自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。

糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。

以上内容是小编整理的关于课改中的唤醒和激励,激励什么,唤醒什么和唤醒课堂就是唤醒学生的文章，喜欢小编的给小编点赞收藏把。