中考地理陕西试题评析与反思 中考地理陕西试题评析

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今年中考各科突击复习重点

语文

关键词：平时积累

复习要点：课本古文部分的熟读记忆。

阅读和写作占有很大分值，须在平时的学习中积累，临考突击效果不大。应把握好基础知识点以及阅读中的古文阅读部分，适当的死记硬背还是有必要的。

理化

关键词：发散思维

复习要点：知识点的归纳、分类，注重总结，不要死记硬背。

首先强调的一点考前要停止做题，先仔细阅读《中考说明》，把握试题方向性，分值、题型等信息，同时看往年试卷，进一步明确考试题型等细节。

理化试卷化学占65分，物理占85分，满分150分。整体来看，今年试卷难度稳中有升，信息题，实验综合题以及开放性试题等侧重能力的题型会有一定程度的增加。一般不会直接考书本上的知识点，而是在问法或答法上拐个弯，对考生应用能力要求增高。但不会出太难、太怪的题，还是要抓好基础，把知识点分类，宏观把握，切记不要死记硬背，在考前较短的时间内，多思考、多整理，侧重锻炼自己的发散性思维，做到抓住基础，灵活运用，举一反三。

数学

关键词：回归课本

复习要点：将曾经做错的试题重新整理、修正。

今年数学题量减少，总题量从27道降至25道，探究性问题以及灵活度增加，但难度不会超过去年，即基本上不超过课后练习题B组的难度，主要还是考查书本知识。应对课本重点章节、重点习题进行复习。最好将以前做过的试卷上所有做错的题按题型整理成一套试卷，进行修正，找出不足，再看书加深理解。但不宜做太难的题，应难易结合，每天做一点，保持做题的感觉，而且最好下午做题，以适应考试时间。总之要查漏补缺，巩固基础。

英语

关键词：考查能力

复习要点：在课本基础上多读多练，有针对性地做题。

今年是英语采用新教材后第一届中考，整体难度增加，词汇量增加，要求增高，主要考查考生能力。试卷主要变化有：一、增加新题型——补全对话，分值20分，将原来补全句子中词汇变为补全整句对话。难度加大，要求对语言灵活运用，应有针对性地对书本上有关话题性对话多看多记，熟悉对话内容，题型已有变化，估计题目本身不会太难，不必过于担心；二、阅读理解生词率略有增加，扩展词汇增加。看到生词首先不要慌，应把握整句意思或小段落内容，将知识融汇贯通、灵活运用；三、听力中“单句理解”部分每题分值减少，“短文理解”每题分值增加，听力总分值不变，语速也略有加快。由此不难理解，今年听力难度略有加大，更侧重能力测试。应保证每天有15分钟的听力训练，熟记单词、短语，重点复习课本第二、三册，特别是第三册。

我也是四川的..中考过了这么多年..看到你写的这又想起我的时候.

现在的网络资源很多这类的资料.

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如何更好的应接中考?

一、复习方式

分三轮复习。第一轮复习为基础知识的单元、章节复习。通过第一轮的复习，使学生系统掌握基础知识、基本技能和方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。我们从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学生的实际情况，我们实行严格的单元过关，对C层和B层的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识，在知识灵活化的基础上，还注重了培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。

第二轮复习打破章节界限实行大单元、小综合、专题式复习。第二轮复习绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。复习的主要任务及目标是：完成各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在这一轮复习中，要以数学思想、方法为主线，学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点。在数学的应用方面，注意数学知识与生活、与其他学科知识的融合，穿插专题复习(如图表信息专题、经济决策专题、开放性问题、方案设计型问题、探索性问题等)，向学生渗透题型生活化的意识，以此提高学生对阅读理解题的理解能力。

第三轮复习是知识、能力深化巩固的阶段，复习资料的组织以中考题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信从容地面对中考。由于考前的学习较为紧张，往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，在此阶段还应注意对学生的心态及时作出调整，使他们能以最佳的心态参加中考。

中考数学复习黄金方案

打好基础提高能力初三复习时间紧、任务重，在短短的时间内，

如何提高复习的效率和质量，是每位初三学生所关心的。为此，我谈

一些自己的想法，供大家参考。

一 、扎扎实实打好基础

1、重视课本，系统复习。初中数学基础包括基础知识和基本技能

两方面。现在中考命题仍然以基础知识题为主，有些基础题是课本上

的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材

中的例题式习题，是教材中题目的引申、变形或组合，复习时应以课

本为主。

例如辽宁省2004年中考第17题：AB是圆O的弦，P是圆O的弦AB上的

一点，AB 10cm，AP 4cm，OP 5cm，则圆O的半径为（）

cm。

本题是初三几何课本的原题。这样的题还很多，它告诉我们学好

课本的重要性。在复习时必须深钻教材，把书中的内容进行归纳整理，

使之形成自己的知识结构，尤其课后的读一读，想一想，有些中考题

就在此基础上延伸、拓展。一味地搞题海战术，整天埋头做大量练习

题，其效果并不佳，所以在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做

到举一反三。

2、夯实基础，学会思考。中考有近70分为基础题，若把中档题和

较难题中的基础分计入，占的比值会更大。所以在应用基础知识时应

做到熟练、正确、迅速。上课不能只听老师讲，要敢于质疑，积极思

考方法和策略，应通过老师的教，自己“悟”出来，自己“学”出来，

尤其在解决新情景问题的过程中，应感悟出如何正确思考。

3、重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识既是初中所涉及

的概念、公式、公理、定理等。掌握基础知识之间的联系，要做到理

清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点

问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中

的相似三角形、比例推导等等。

中考数学命题除了重视基础知识外，还十分重视对数学方法的考

查。如：配方法、换元法、判别式等操作性较强的方法。

二、综合运用知识，提高自身各种能力

初中数学基本能力有运算能力、思维能力、空间想像能力以及体

现数学与生产、生活相关学科相联系的能力等等。

1、提高综合运用数学知识解题的能力。要求同学们必须做到能把

各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前阶

段应根据自身实际，有针对性地复习，查漏补缺做好知识归纳、解题

方法的归纳。

纵观中考中对能力的考查，大致可分成两个阶段：一是考查运算

能力、空间想像能力和逻辑思维能力及解决纯数学问题的能力；二是

强调阅读能力、创新探索能力和数学应用能力。平时做题时应做到：

1）深刻理解知识本质，平时加强自己审题能力的锻炼，才能做到变更

命题的表达形式后不慌不忙，得心应手。2）寻求不同的解题途径与变

通思维方式。注重自己思维的广阔性，对于同一题目，寻找不同的方

法，做到一题多解，这样才有利于打破思维定势，开拓思路，优化解

题方法。3）变换几何图形的位置、形状、大小后能找到图形之间的联

系，知道哪些量没变、哪些量已改变。例如：折叠问题中折叠前后图

形全等是解决问题的关键。

2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学的“方

程”、“函数”、“直线型”一直是中考重点内容。“方程思想”、

“函数思想”贯穿于试卷始终。另外，“开放题”、“探索题”、

“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题也是近几年中

考的热点题型，这些中考题大部分来源于课本，有的对知识性要求不

同，但题型新颖，背景复杂，文字冗长，不易梳理，所以应重视这方

面的学习和训练，以便熟悉、适应这类题型。如何做好中考数学复习

首先，作为考生必须了解中考方面的有关政策，避免复习走弯路、走错路。考生要认真研读《中考考试说明》，领会、看清考试范围，重点研究样题的参考答案中的评分标准，对于每一个给分点要牢记于心，避免解题中出现“跳步”现象。

第二，认识自我，建立自信。中考毕竟不是高考，它的主要职能是了解学生在义务教育阶段的数学学习历程，评价学生的基本数学水平，其次才是作为高中招生的主要依据。纵观近年全国各地中考试题，其试卷的难度分布大多控制在4：5：1或5：4：1（容易题：中等题：难题）。所以，考生大可不必因为不会解部分数学题而怀疑自己的数学能力和水平，甚至可以这样说，只要在这学期的复习阶段奋发努力，中考也不会走大样。

第三，制定复习计划，合理安排复习时间。一般来说，中考复习可安排三轮复习。第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习，按初中数学的知识体系，可以把二十一章内容归纳成八个单元：①数与式｛实数，整式，分式，二次根式｝②方程（组）与不等式（组）｛一次方程（组），一元一次不等式（组），一元二次方程，分式方程，简单二元二次方程（组）｝③函数与统计｛一次函数，二次函数，反比例函数，统计｝④三角形⑤四边形⑥相似形⑦解直角三角形⑧圆。中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题约占60％还多，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我建议各位考生首先一定要配合你的老师进行复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套；其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回头复习。注意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。

第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，各位考生应在老师的指导下，对这些热点题型认真复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学习型等。注意：你应该有一本各省市中考试题汇编资料，要知道外地考题中出现的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。

第三轮，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。经过第一轮和第二轮的复习，学习的基础知识已基本过关，大约到五月中、下旬就应该是第三轮的模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，建议考生在做好学校正常的模拟训练之余，最好使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验。注意：自己评分应按评分标准进行，且不可只看答案，不看给分点。

初中数学总复习大致经过三轮，在第一轮复习中，往往存在以下问题：

1．复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。

2．复习不扎实，漏洞多，体现在1）高档题，难度太大，扔掉了大块的基础知识。2）复习速度过快，对学生心中无数，做了夹生饭，返工来不及，不返工漏洞百出。3）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改；无作业。

3．解题不少，能力不高，表现在：1）以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。2）题目无序，没有循序渐进。3）题目重复过多，造成时间精力浪费。

1．防止把第一轮复习机械重复

2．防止单纯就题论题，应以题论法

3．防止过多搞难题

在第三轮复习中，应防止出现下列问题：

1．过多做练习，以练代讲

2．以复习资料代替教练，不备课，课堂组织松散

3．只注重知识辅导，不进行心理训练。

建议：

让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么？当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。

1.上物理课时一定要认真听,否则课后花两倍的力也没那么好的效果啊.

2.多做习题,不懂的一定要立刻问啊.如果问不了的就专门用一个本子写下页数啊.接触的题型多了,考试只是一碟小菜啊.

3.没时间复习的时候就把错题看一编,不懂的一定要弄懂啊.

4.如果本班的老师解释题目不是很好的话就趁老师不在时问隔壁班更好的老师啊.

5.考试时一定要保持好平静的心态,掌握好时间啊

初三化学复习指导

九年制义务教育最基本的特征就是素质教育，而九年制义务教育的教学大纲和教材，既是实施素质教育的依据，又是考试的依据。

随着中考制度的不断改革，为了更好地体现化学教学的目的，突出对素质教育的导向作用，同时关注学生的学习能力，减轻学生的过重的学业负担，培养学生创新意识和实践能力，是中考改革的根本出发点。

一．近年中考化学趋势分析

分析近年的市或区的中考命题，试题表现出四多三少：即大纲规定的重点内容与社会实际和学生生活实际联系进行命题增多；有利于检查学生创新意识和实践能力的主观性、开放性命题增多；与实验考查有关的命题增多；跨学科的知识联系来解决综合性化学问题的命题增多。但对于化学知识死记硬背的命题大大 减少；偏题、怪题和繁琐的溶解度计算题也大大减少；难题和试题的总数量有所减少。

因此，在复习时应注意以下几点：

（1） 突出素质教育的全面性和基础性：围绕《基本要求》所规定的素质教育的整体目标，使复习内容在覆盖重点概念和原理、重要物质、重要化学用语、基本实验和计算技能的同时，又要将《基本要求》要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透其中，培养学生基本素质的同时，鼓励学生发挥自己的潜能，积极主动地发表自己的观点。

（2） 注重化学的教育性和时代性：应多关心和阅读课外的报刊和读物，多看新闻联播、多听新闻广播，了解当前科技的新成果、新发展、社会的热点和对策，以拓宽自己的知识面和知识的应用领域。以此来增强自己的心理调控能力和获取策略性的知识。

（3） 在学习、复习的方法上要注意知识点的相互联系，并不断扩大知识的内涵和外延，把自己的学习重点放在构建知识的网络体系和提高运用知识的能力上，以便在解题时迅速对已掌握的知识进行检索和迁移。

二．重点、难点、热点的例析

1．考查的重点

（1）物理变化和化学变化的判断

（2）纯净物、混合物、单质、化合物及其辨析

（3）化学式和化学方程式的书写及正误辨析

（4）化合价的推断、原子的结构

（5）元素符号周围小数字的书写及意义、化学式的意义

（6）金属活动性和溶液的酸碱性

（7）酸、碱、盐和氧化物的概念和识别

（8）四种基本反应类型、氧化反应和还原反应、氧化剂和还原剂

（9）O2、H2、C、CO、CO2、H2O的性质（氧化性、还原性、可燃性、稳定性等）及其比较与鉴别

（10）常见三种气体（H2、O2、CO2）的制取、收集、检验和提纯

（11）物质的制取、除杂、干燥、转化检验、尾气的处理等综合实验

（12）常见酸、碱、盐的性质和除杂、转化、鉴别

（13）化学式、化学方程式、溶解度和质量百分比浓度的有关计算

2．考查的难点

（1） 从考点的内容上看：

① 多种物质间可能发生反应的判断；

② 物质（离子）的鉴别、提纯和除杂；

③ 用规律或原理解释或说明问题；

④ 综合实验；

⑤ 质量百分比浓度、溶解度和化学方程式的综合计算。

这类难点难在各知识的本质区别与内在联系基础上，进一步进行比较、类推、解释或计算，难在缺乏清晰的解题思路和解题方法上。

（2）从题型上看：有注重能力的讨论题、推断题、实验设计题、开放性问答题、探究性的综合题、综合计算题，以及一些理论联系实际问题的求解。

3．考查的热点

（1）环境与化学

例1．上海被列为全国36个水质型缺水城市之一，并被联合国预测为21世纪洁净饮用水严重缺乏的世界六大城市之一。造成水质型缺水的主要原因是（ ）

A、河流上游水源污染较严重 B、淡水资源短缺

C、降雨量不均衡 D、取水点远离城市

例2． 甲醛（化学式为CH2O）是室内空气污染的主要成分，它来源于室内装潢所用的油漆、胶合板、化纤地毯等材料。下列关于甲醛说法正确的是（ ）

A．甲醛分子是由一个碳原子和一个水分子构成的

B．甲醛中C、H、O三种元素的质量比是1：2：1

C．甲醛分子中C、H、O三种元素的原子数比是1：2：1

D．甲醛属于氧化物

例3 ．去年5月31日世界无烟日的主题是：清洁空气，拒绝“二手烟”。“二手烟”中含有一种能与人体血液中血红蛋白结合的有毒气体，该气体是（ ）

A．N2 B．CO2 C．CO D．O2

例4．下列各项措施或操作，不会对环境造成污染或破坏的是（ ）

A．过量砍伐森林树木

B．某化工厂大量使用含硫的煤作燃料

C．利用风能、太阳能发电

D．将CO还原CuO的尾气，未经处理直接排入空气中。

评析：以上例题体现了化学知识与我们人类面临的环境问题是紧密相连的。从全球或地区环境污染的事实，或工厂与家居环境污染的事实，用相关的知识、能力和观点，考查环境污染的原因、治理的依据和过程，并提出自己的看法和建议。从而引导和培养学生关心社会、关心自然的情感，树立用所学知识去改造环境的信心，理解化学的魅力和价值。

（2）能源与化学

例1．到2005年，“西气东输”工程将为上海送来30亿m2天然气。天然气的主要成分是甲烷（CH4），它是一种“清洁能源”。甲烷在空气中完全燃烧生成二氧化碳和水，写出该反应的化学方程式： 。城市煤气中通常含有CO气体，写出CO燃烧的化学方程式

。煤气与天然气相比，从安全角度看，煤气的主要缺点是

。从环境保护的角度考虑，煤气、天然气和氢气中，首选的燃料是 。

例2 ．在煤矿的矿井里必须采取通风、严禁烟火等安全措施，以防爆炸事故的发生。引起爆炸的主要气体是（ ）

A．CO B．CH4 C．N2 D．CO2

例3 ．（1）据报道，福建省日前对查获的一批假冒伪劣商品进行了“绿色销毁”。所谓“绿色销毁”是指改变以往对假冒伪劣商品泼上汽油焚烧的做法，而代之以辗压、化浆、回收再利用的销毁办法。你认为这样做的好处是

。

（2）最近，新华社一条报道中披露：我国南海海底发现巨大的“可燃冰”带，能源总量估计相当于中国石油总量的一半；而我国东海“可燃冰”的蕴藏量也很可观……，“可燃冰”的主要成分是一水合甲烷晶体（CH4?H2O）。请结合初中化学知识回答下列问题：

① 下列说法中正确的是 。

A．CH4?H2O晶体中水是溶剂

B．CH4?H2O的组成元素有三种

C．CH4?H2O中CH4和H2O的质量比为1：1

D．可燃冰能燃烧，说明水具有可燃性

② 可燃冰的发现为我国在新世纪使用高效新能源开辟了广阔的前景。你认为能开发利用的新能源还有（至少填写两种） 、 。

评析：能源危机是全世界必须面临的问题。从我国能源利用的国策、重大举措到能源利用的安全问题，均能利用所学的化学知识进行教育和能力检测。从而引导学生从人类生存和发展的高度，关心能源、节约能源，并在能源利用出现重大安全事故时，能够了解应对的方法，甚至顺利逃生。让化学与珍爱生命相结合。

（3）生命与化学

例1．我国已大面积的推广食用合格碘盐，即在食盐中添加少量碘酸钾（KIO3）。在碘酸钾中，碘元素的化合价是（ ）

A．+1 B．+3 C．+5 D．+7

例2．在某食品礼盒中，常夹有一包用作干燥剂的生石灰，生石灰的主要成分是（ ）

A．CaCO3 B．Ca(OH)2 C．CaO D．CaSO4

例3．人体内含过多的尿酸（C5H4N4O3）会引起痛风和肾结石，治疗可以服用嘌呤醇（C5H3N4OH）。两者组成元素种类 （填“相同”或“不相同”），每个分子中所含 原子个数不同。

H H H H

H H H H

其中中短线表示原子间的连接（例如水分子的结构可表示为H—O—H）。乙醚是由 种元素组成的，相对分子质量是 。

TNT+21O2→28CO2+10H2O+6N2，则组成TNT的元素分别是 ，其原子个数比为 。

例6．可溶性的钡盐会使人中毒。如果误服氯化钡，可用泻盐硫酸镁解毒，其原因是（用化学方程式表示） 。

评析：将化学的概念、原理等知识和我们人类的生活、生产、科学研究相结合，通过创设问题情景，设立信息。来认识自然、改造自然和社会，体现它们的价值。使知识变“ 活”，更加贴近生活和生产， 感受“生活处处有化学”。从而激发学生的积极性和主动性，从被动的接受结论的记忆，人为编制的繁琐技巧的解法 ，转为主动，从解决实际问题的过程中，进行体验，形成应用的意识，激发学生的能力。 这样能使学生从沉重的记忆负担中解放出来，享受到应用的价值和乐趣，从而发展学生的学力。

（4） 材料与化学

例1．1999年度诺贝尔化学奖获得者艾哈迈德?泽维尔，开创了“飞秒（10-15秒）化学”的新领域，使运用激光光谱技术观测化学反应时分子中原子的运动成为可能。你认为该技术不能观察到的是（ ）

A．化学变化中反应物分子的分解 B．反应中原子的运动

C．化学变化中生成物分子的形成 D．原子核内部的结构

例2．纳米材料被誉为21世纪最有前途的新型材料。纳米碳管是一种由碳原子构成的直径为几个纳米（1nm=10-9m）的空心管。下列说法错误的是（ ）

A．纳米碳管是一种新型的有机化合物

B．纳米碳管材料如果完全燃烧，生成是二氧化碳

C．纳米碳管材料管道多，表面积大，吸附能力强

D．纳米碳管在常温下化学性质稳定

评析：将化学知识与先进的科技材料相结合，体现了化学与科学、社会、生产、生活的相关性，有助于学生感受化学的真实与价值，真正体现“社会离不开化学”，“化学就在我们身边”。

（5）综合与化学

① 探究性的综合题

例1．土壤的酸碱度对农作物的生长有很大的影响，请你设计一个实验，测定一块土壤的酸碱度。（写出实验用品和实验步骤）

解：实验用品：烧杯、玻璃棒、PH试纸、蒸馏水

实验步骤：1、采取土样

2、取2克土样放在烧杯里，加10~15ml蒸馏水用玻璃棒搅拌后静置；

3、待溶液澄清后，用玻璃棒沾取上层清液滴在PH试纸上，立刻将试纸与比色卡对比，得出土样的酸碱度。

说明：最好的方案应该是设计合理、步骤简单，操作简便，试剂常见的方法。测土壤的酸碱度，首先应采样、溶解、静置、用PH试纸测定。

例2．现有六种溶液；盐酸、硝酸铜、氯化钾、碳酸钠、硫酸镁、硝酸银，把它们两两混合分放在三个烧杯中，所得三杯混合液均澄清透明（在本实验的条件下，微溶物均以沉淀形式存在）

1．判断这三杯混合液的溶质分别是（写溶质的化学式）：

和

和

和

你作出这样判断的依据是

。

2． 用最经济简便的方法区分出这三个烧杯中各盛放哪两种溶液，简述操作过程。

解：1、Cu(NO3)2和AgNO3 HCl和MgSO4 KCl和Na2CO3

同一烧杯内的两种物质互相不能反应

2、首先观察溶液的颜色，显蓝色的是Cu(NO3)2和AgNO3的混合液；然后取一支试管，将余下的任一烧杯内的溶液倒入2ml，再向试管中滴入几滴蓝色溶液，若出现蓝色沉淀，则所倒入的溶液是KCl和Na2CO3的混合溶液，若只出现白色沉淀，则所倒入的溶液是HCl和MgSO4的混合溶液。

说明：此题主要要明确复分解反应发生的条件以及物质的溶解性。分组时应先挑出AgNO3，将它与不反应的Cu(NO3)2分在一组，因为AgNO3与其余四种物质混合均产生沉淀。

例3．水煤气的主要成分是CO与H2（含少量的CO2和水蒸气）。某学生通过下列实验，验证水煤气的主要成分。请根据下列装置，回答有关问题。

1．A装置中反应的化学方程式是 ；

2．B装置内盛放的物质是 ，其作用是 ；

3．C装置内盛放的物质是 ；

4．D装置内的现象是 ；

5．如E装置与F装置位置颠倒，其后果是 。

解：1、CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O

2、澄清石灰水 检验水煤气中的CO2是否除尽

3、浓H2SO4 4、黑色粉末变红色 5、不能证明水煤气中H2的存在

说明：这是一道综合实验能力题。它包括：仪器的组成、物质的检验、实验现象的观察以及有关化学方程式的书写。

评析：在这类实验题中，即考查了实验的基本操作，仪器的连接问题，又有实验方案的设计，语言的组织表达，以及对化学知识的分析、概括、推理与探究性融为一体。强调了创新意识和实践能力，又注重实验方案的设计和评价，注重学生的参与和实验问题解决的综合过程。从而培养学生用实验解决问题的科学态度和创新精神，以及探究解决化学问题的能力。

② 学科之间综合

A．上浮 B．不变 C．下沉 D．沉至杯底

解析：本题综合考查了铁与酸反应后溶液的质量变化及物理学有关浮力的知识。加入铁钉前，小球所受的浮力与自身的重力相等，即G=m?g=ρ液?g?V排，加入铁钉后，溶液中发生了反应：即每当有56份质量的铁进入溶液中，就有两份质量的氢气从溶液中逸出。溶液的质量增重54份质量，则ρ液=m液/V排中，溶液的体积不变，但溶液的质量增大，溶液的密度也随着变大，而小球所受的重力（m?g）并未改变，所以只能是V排变小，故小球向上浮起。

答案为A

评析：将学科之间的知识综合进行命题，是培养学生跨学科综合解决问题的能力，调整学生观察、解决问题的视角，用“整合”的观点面对现实社会的各种问题。对培养学生的创新精神和实践能力，树立科学观点，都有重要意义。

③ 情景信息综合题

例1．美国和日本的三位科学家以导电有机高分子材料的研究成果荣获2000年诺贝尔化学奖，在其相关技术中用碘来掺杂聚合物，使其导电能力增强107倍，具有金属般的导电能力。碘（I2）属于（ ）

A．金属单质 B．非金属单质 C．化合物 D．混合物

例2．据报道，近年来科学家在百慕大等深海海底发现一种新能源，这种物质的外观很象冰，又称作可燃冰。科学研究表明，可燃冰实际上是一种甲烷水合物（CH4?XH2O），是甲烷与水在低温高压下下形成的一种固体物质。

1．目前，排入大气中的气体污染物主要有SO2、NO2、CO等，它们主要来自矿物燃烧和工业废气。今有：①可燃冰 ②氢能 ③风能 ④太阳能 ⑤煤 ⑥天然气 ⑦石油等能源，在通常情况下使用上述能源，一般不会造成空气污染的一组是（ ）

A．①②③④⑥ B．②③④⑥⑦ C．①③④⑤⑥ D．①②③④⑤

如何做好初中生物中考的复习,总结工作

一、落实《标准》

从宜昌市近几年的生物会考来看，命题始终注意以《课标》为指南，以教材为依据，以《中考会考说明》为蓝本，不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力等情况，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。这样减少了死记硬背的知识考查而突出能力和观念的考查，突出了生物科学的实验科学性质及探究思想，体现了情境态度与价值观、德育渗透及人文思想的考查，体现了探究能力、学习能力和解决问题的能力，看起来是减少了专业知识的考查，降低了生物会考的难度，但对于我们农村学生来说，无疑是增加了难度(由于农村中学的学生相应的知识面比较狭窄，理解力欠缺)。但这些对我们的教学具有不可替代导向作用。

根据我市近几年生物会考情况，面临会考的教师必须既重视《课标》和《中考会考说明》的反复学习，明确复习的方向，又把握好教材的重点，做到胸有成竹，注重基础，贴近生活，突出能力，关注情感。在复习中时刻关注这些点，教学才更有针对性。我们手中的《中考会考说明》中知识的梳理与《课标》一致，可以通过《中考会考说明》指导学生明确中考知识的范围，明确知识的侧重点。这样教学就能有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。

二、做好计划

从生物学科在学校位置看：复习时间只能在课堂上。生物复习课实际上是很紧张的，要提高复习的有效性，必须做好周密的复习计划，既要有远期计划，又要有近期(课时)安排。大体上确定几轮复习：第一轮，梳理教材，阶段测评。利用课本及章节过关总复习对知识进行梳理归类，突出基础知识，强化基本技能的训练。第二轮，专题训练，强化突破。对照《中考会考说明》精选综合性习题，提高学生阅读、解题、探究能力，在理解、运用、探究、实践能力上做文章。第三轮，模拟演练，实战冲刺。利用宜昌市模拟题，进行定时、定量、规范的模拟训练，培养学生规范答题的习惯，同时培养学生进行信息的获取和处理，使学生具有一定的运用知识分析问题、解决问题的能力。要明确每一轮复习的具体时间和复习方法。有了计划，就合理地安排了复习时间，才不会出现前松后紧、打无准备之仗的情况。

1.回归教材

复习时，一方面要紧紧围绕《课标》，另一方面从回归教材中落实双基。复习时要克服选题随意、题海战术、死记硬背的现象，这样才能真正做到回归教材，突出重点，突破难点，落实基础，减轻学生的负担，提高复习的效率。每年的中考题紧扣课标，非常规范，手头一定要备有近几年的中考试卷，仔细推敲。在复习每个单元时，也可以把涉及本单元的中考试题全部整理出来，对学生重点训练。总之，作为教师要做到心中有课标、手中有教材、眼中有学生。教师心中一定要掌握教材的编写体系，理清单元、章、节之间的联系。引导学生建立良好的知识结构是提高学习能力的根本所在。零碎的、支离破碎的知识难以深入理解和记忆，只有系统化、条理化的知识才有利于融会贯通，进而有效地应用知识。教师要引导学生构建知识网，尽量挖掘知识的内在联系，对知识进行串联，根据概念之间的包含关系、外延大小将一些有联系的知识连成一体，在构建知识体系的活动中培养学生的归纳总结能力，加深对知识的理解。如学习了植物体的组成，可以将“细胞→组织→器官→植物体”这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。若不如此，尽管我们以前给学生上了新课，后又进行了复习，如果再问学生“植物体是怎样形成的”，学生仍会头脑一片空白，答不上来。

2.关注生活

宜昌市教科院中学生物教研员钟平老师在《宜昌教育》强调了初中生物课堂教学着力的方向。如：14年生物会考最大的一个变化是试卷的版面比以往增加了四分之一，版面大量增加最主要的原因就是提供了大量的素材，其目的是通过提供的实际情境丰富的信息，学生首先就要进行信息的获取与处理，并具有一定的分析问题、应用知识的能力才能正确理解，避免死记硬背，考查学生提取信息、分析和解决问题的能力，引导教学注重联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。关注生活就找到了与学生的共鸣点，让学生感觉到生物科学就在身边，学习生物是有用的，从而更主动地接受它。当学生喜欢生物学科，取得好成绩便在情理之中了。例如体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等)，结合具体情境、生活中的常见实例，与循环、呼吸、消化、泌尿的知识巧妙结合起来，理论联系实际，学以致用。这样既符合《课标》理念，又有利于综合复习。同时作为生物教师一定要随时关注与生物科学相关的新闻事件、科学技术发展的成果，关心身边的生物科学，并及时把信息传递给学生。通过对信息的获取、处理和分析会使学生的知识面得以拓展，思维就打开了，对灵活答题很有帮助，尤其是现在的考试越来越重视能力的考查。

3.活学活用

众所周知，生物学科是一门以实验为基础的自然科学，《课标》中的10个一级主题首先就是强调科学探究。所以学生一定要有使用工具的能力 (如显微镜的正确使用)、探究能力(如正确提出问题、合理作出假设、科学得出结论等)、阅读材料中处理信息的能力(如资料分析)、应用能力(如解决生产生活问题)……我国大教育家叶圣陶先生主张“教是为了不教”，强调的就是注意学法、思维方式的培养。特别是我们的复习课教学要以知识为载体，突出学生的能力培养，即注重对知识的理解和应用，而不能就知识教知识，从而提高学生能力，活学活用。例如探究能力的培养，就要教给学生探究实验的基本思想，即设计对照实验、控制单一变量、实验材料的数量足够多、重复多次等，这就是方法指导，进而转化为学生的探究能力。这样，学生无论遇到什么样的问题，都会有科学的思维判断，进行探究性的学习。

初中生物会考复习方法(二)

1、要思想重视，态度端正

认识是行动的指南，态度常常决定一切。无须讳言，由于中考这根无形又无情的指挥棒的作用，以前的初中生物结业会考曾经流于形式。在这样特定的现实中，谁还会踏踏实实、认认真真地复习呢?不过，随着新课程改革的深入实施，新教学理念的不断落实，本县虽然没有把生物列为中考科目，但是2005年的会考与以前相比有了截然的不同：会考前一学期，本县教育行政主管部门就明文初中有关学科结业会考的要求，从当年起，每个学生的结业会考成绩是否合格，不仅关系到他们能否顺利拿到初中毕业证书，而且关系到他们能否被三星级及三星级以上高中录取。结业会考和中考是同样的级别，同样的规模，同样的组织：全县统一试卷，不同学校的老师推磨监考，试卷都集中到县城批阅，结业会考成绩及时录入微机存档。本县教育主管部门如此重大而实在的举措，极大地加强了初中生物结业会考的公正性和权威性。因此，有关文件精神一传达，立刻引起了广泛而深刻的社会影响，特别是广大师生的精神为之一震，初中生物教学的热情空前高涨，因为人人心知肚明：真正的考试就是硬道理!为了自己的前程，只有埋头复习才是正道!

2、要依纲扣本，夯实基础

会考前约两个月，本县教研室出台了初中生物结业会考考试说明，对考试的性质、要求、形式、题型示例和考试内容等作了较为详细的说明。近年来，初中生物一直是非中考学科，学生的生物基础知识相当薄弱;结业会考考查的是整整初中生物四册课本的内容，范围较广泛;相对中考学科，生物的每周课时少得多，只有两节课，而新授课尚未结束，离会考仅剩两个月。这些客观情况，与初中生物结业会考的新要求极不和谐，形势陡然变得严峻起来，有些师生措手不及，手忙脚乱。其实，结业会考考试说明，不仅是每年结业会考命题的依据，也是组织、实施复习的依据。因此，笔者认真仔细地研读了考试说明，发现其中明确指出：结业会考试题中容易题：中等难度题：较难题约为7：2：1，也就是说有关基本知识和基本技能的考查比例在70%左右。同时，从近几年的结业会考试题来看，不少题目、内容都直接或间接来自课本，注重基础考查一直是结业会考的“主旋律”。因此，笔者组织学生把结业会考说明中所列的考试内容一一过目，并从课本中找到有关的具体内容，首先引导学生用口去朗读，用脑去思考;然后利用挂图、模型等直观教具，对复习的重点、难点，作适当讲解点拨;最后要求学生课后把这些内容加以整理，加深对基础知识的识记和理解。笔者还组织学生适当做小练习，不断检查、督促学生，这样把握复习的节奏，这样确保人人做好容易题，拿到基本分。

3、要归纳总结，构造网络

认知结构同化论认为：学生只有具备了系统化和结构化的知识，才能形成能力;合理的知识结构是能力形成和发展的土壤。可是，有的教师采取“放羊式”复习，虽然教室里经常书声琅琅，粗看起来学习气氛浓郁，但是学生一拿到试卷却愁眉不展，困难重重。究其原因，这种复习方式忽视了教师的指导作用，过度强调了学生的主体作用，结果学生往往抓不住复习的重点和难点，导致复习的效果大打折扣。其实，结业会考复习绝不是简单的重复，它的目的和任务就在于帮助学生对初中阶段所学的生物知识加以疏理、归类和总结，系统而科学地理解生物学科的基本知识、基本原理和基本技能，进而得到巩固和提高。因此，在复习中，教师适当的引导、点拔和归纳等，自然显得特别重要。在复习完一节或一章后，笔者不忘引导学生进行小结，归纳一下这一节或这一章讲了哪些问题，学习的重点是什么，难点有哪些，与前后的学习内容有什么联系。这样把学过的知识串成线，由线再织成相互联系的网络化、整体化的知识体系，使知识的信息量大大减少，便于学生的理解和记忆，又能把学过的内容融会贯通，升华知识。另外，对于学生极易混淆的概念，如非条件反射与条件反射、近视与远视、非特异性免疫与特异性免疫、植物的光合作用与呼吸作用等，利用一定的表格进行多角度、多层次的比较，从而加深对这些概念的理解，使各个知识点之间融会贯通，还激发了学生的思维，培养了学生知识迁移的能力。

4、要适当精练，重在提高

教育教学实践表明：适量的练习有助于增强学生对所复习知识的理解和掌握，提高他们的辨析、实际运用所学知识的能力。可是，有一些师生忽视练习的科学性，在复习期间他们热衷于题海战术，以做题代替复习，以练习代替讲解，深信“量的积累会引起质变”，甚至寄希望于同结业会考试题撞车。长此以往，不仅学生浪费了许多宝贵的时间和有限的精力，而且连课本中的一些最简单的识记知识也不会。因此，一方面，能力是建立在坚实的基础上的，知识是能力的载体，没有一定基础知识的积累，能力也只能是空中楼阁;另一方面，练习要适量，宜少忌多，宜精忌滥，宜巧忌偏，要通过做一题，达到“学一片、带一片”。针对目前初中生物教学的实际情况，笔者首先花主要精力引导学生识记、理解基础知识，真正抓实“双基”的复习和巩固;然后在此基础上选择近年的结业会考试题进行实战演练，让学生熟悉结业会考试题的题型、难度，对结业会考试题心中有数，不再感到陌生、恐惧;另外，笔者还及时认真批阅试卷，并通过对试卷上一些典型题目的评析，引导学生形成正确的解题思路，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的解题能力，使学生真正从题海中解放出来。对于那些学有余力的学生，笔者则提供一些他们从未见过的、构思巧妙的、富有新意的题目，让他们认真做，并引导他们对解题思路和解题方法进行反思、理解，要求他们决不能满足于得到某题的标准答案，而要分析得到答案的途径和方法，从而能举一反三，真正提高解题能力。笔者还要求学生专备一本错题集，对错题进行记录和整理，分析每次产生错误的原因，有哪些应当吸取的教训，如有可能，再找出类似的题目进行练习巩固。总之，复习中的练习不在多，而在精，重在有新的收获与体会，重在发现存在问题，重在查漏补缺。

初中生物会考复习方法(三)

1、课时紧，留给全面复习的时间少。初二下学期大约需20个课时讲解课文，按每周两节可算，需要10周时间，这样留给复习的时间约有7周-----14节课，这点时间要把整个初中生物过一遍,达到熟练的程度确实不易。

2、由于学生对以往的知识多已生疏(学生掌握的知识点比较零乱，没有形成知识体系)，初中生物知识点多而零散，如不归纳总结，就找不到他们之间的联系和区别，进而解决问题时会出现偏差或遗漏。

3、复习内容和方式的不确定。有的老师复习课本，让学生掌握课本中的基本知识点，有的老师则以讲解题的形式复习，意在让学生在解题过程中掌握知识点，但我们往往不知那种方法更好，更有效。

针对以上在生物复习中存在的问题，这就需要有策略去解决这几个问题。

首先教师应在初二第一学期时注意到课时紧张的问题，这方面有的教师用赶课的方式争取时间，即在第一学期讲解一部分第四册的内容，以便给复习时更多的时间，有的学校则采取加课时的这一方式解决这一问题，即在初二第二学期每周生物多加一节课，以便有更多的时间来复习。总之，时间是会考前复习的保证，要取得好成绩，则必须争取充足的复习时间。

鉴于学生对前面内容生疏的情况，我的办法是先找出每册书的重要知识点，以点连线让学生把整个知识点过一遍，然后以专题形式将各册重点进行讲解。如植物的光合作用和呼吸作用，人体的消化呼吸、血液循环、神经系统、生物的遗传变异等,通过知识点串联和专题讲解使知识系统化、体系化。这样便可使学生更熟悉课本并对新内容做到心中有数。

在生物复习中还要注意及时检查学生的掌握情况，为了让学生更快的，全面地把握全部内容，我将四册书中的重要知识点汇集起来，用小五字打印出来，经油印给每人一份，然后安排好一周的复习范围，要求在课后背诵、识记，在每节课前进行抽查，课上作一些对应的考题以再次检验和巩固，这样通过及时地检测和考查，比起先进行全面复习，再做考查来，学生学习的主动性和积极性会高一些。

另外每复习一本书，我都要进行考试，考后不及格者要求单独听写或默写，达到督促学生学懂、熟练为止。

最后做完几套模拟试题后，还要告知学生有关考试时的注意事、答题技巧等，以做到答题不慌不忙，认真答题。

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