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时间：2024-07-29 22:43:40 作者：如果我的天空没有你

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中考英语复习计划

在中考前的冲刺阶段的复习，以在中考中取得骄人的成绩，在此，我想和各位同仁讨论一下复习策略与建议。我认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求；了解考试纲要（在2007年考刚未发之前可以先研究2006年的考刚）对考试内容（语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题）的具体要求，做到心中有数。

首先，要分三阶段进行复习? 第一阶段复习重点以知识点扫描为主?夯实基础。这一阶段主要是回归课本，前面我们说过命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗？当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。第二阶段侧重专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。这时候我们老师要做的工作是：从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份考试卷让学生考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费学生的宝贵时间。我想通过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。

其次，要针对性复习。

（1）词汇部分

词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。词汇的学习提倡的是从运用的角度出发。不可记“单”词，也不可“单”记词，重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。如：2006年单选第21题：

21. They all looked at the teacher when he told them the good news.

A. sadly B. happily C. carefully D. angruly

（孤立地看四个副词，都可以修饰动词looked，但是从设置的语境when he told them the good news．来看，就很容易选出正确答案B。）

2006年的英语单选中有9题都是考查词汇在语篇和情景中的运用。所以，在教学和复习中我们应该为学生创设运用词汇的条件和语境（如设计英文通知、英语板报、英语广告、制作英语标志牌等）使学生在实际运用中加深理解。在对考纲上的1600个单词进行强化复习时，必须达到“音、形、义、用”的四合一，活学活用，还应该把这1600个单词和你使用的教材单词进行比较，对有出入的单词应该在教学中补充使用，不至于到后来孤立地强记单词。（据我了解，2006年中考前合肥就有一些老师由于在复习前没有仔细对照考纲和教材的单词，到后来只好把教材上没有而纲要要求必须掌握的100来个单词进行孤立地强记，效果当然不够好）。另外，对一些音似、形似、意似、极易混淆的词或词组要做特别比较，澄清易混点，处理好常用词汇的搭配和辨析，并配以适当的练习加以巩固。实践证明，学生只有过了词汇关，学起英语来才能得心应手。

（2）听力部分

听力测试是城乡之间英语学习差异的集中体现，但是听力理解能力是语言学习和运用能力中最基本的能力，它一方面可以直接考查通过听的途径获取信息、分析信息并做出相应反应的能力，另一方面还可以间接考查口语能力。所以，听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说20～30分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。听力内容不要仅限于课本磁带和一些听力材料，像英文广播、电视节目（如：English Outlook）、英文歌曲、英语故事、短剧等多听多看都有助于听力的提高。对有听力材料的听力，听完后再把材料读读看看，以加强领会能力。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力（类似于听短文，写信息类型的试题）。听力材料的选材要朴实、地道，内容要贴近生活，是生活中学生喜闻乐见的事和熟悉的话题，对短文的选择要具有真切性和趣味性，以增强学生对听的吸引力。可以借鉴2006年短文选材的特点：选材真实有趣，信息填写布局合理，所填单词均属于课标要求掌握的词汇。当然，听力的提高并非一日之功，如果平时不坚持训练，要想在考试有限的时间内正确完成听力任务，难度必然很大。另外，除了多进行听力训练以外，还应培养学生良好的答题习惯，指导一些应试技巧。

（3）单项选择部分

单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。我们来看几个单项选择题。

1. Nancy spoke in such a low voice that _____ students in our class could hear her.

A. all B. many C. few D. most

2. -______? B. Can I try one on?

A. How much is it B. How many do you want C. What time is it D. What size do you wear

再看几题其它省市的单选题：

1. We'll try our best to do the work with money and people.

A. few little B. few a little C. less fewer D. fewer less

2. Would you mind more slowly?

I can't follow you.

A. speak B. spoke C. spoken D. speaking

这2题题目单纯考查语法知识，不需要看题干和整个句子的意思，只看blank前后就可以确定答案。

这就要求我们在设置题目或选择题目时，要注意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的题。题干要有一定的意义，切记生编硬造，干扰项的设置要具有较强的迷惑性，否则就不能很好地考查学生的基本功，也很难让学生做起题来游刃有余。一般来说，干扰项的设置重点放在以下两个方面：平时学习中常见的典型错误；估计学生可能犯的错误。所以我们在复习时要充分利用备考资源，对做过的题对错都应让学生清楚地知道当然和所以然，不要重复做同样的题，会做的题再做就减低了复习效率，也不要去追求习题量，搞题海战术，以考代教，以考代练。我认为对知识点的贯彻要讲究系统性和针对性，在复习阶段，应从往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的单项选择题，进行几次百题训练，然后归纳总结，以一个“会”字应对千变万变。当然，应试技巧也是必不可少的。（很多学生包括一些好学生在做单项选择时也是不看完题就选择，这并不是粗心而是缺乏应试技巧。）

（4）完形填空部分

完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题，同时也是同学们较为惧怕的题型。俗话说：功夫在课外，多读多练仍是取胜的法宝。建议在复习阶段对完形填空题要进行强化训练，做到“两结合”，即老师推荐文章和学生根据自身情况自选文章相结合，一天一篇；老师的讲和学生的练相结合，要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。另外，在战略上藐视它，在战术上重视它也是制胜法宝之一。这里我想再谈一谈老师推荐给学生的文章应注意什么？除了内容健康，体裁广泛外，应特别注意题目的设计。从近几年的完形填空来看，主要考查实词用法。如2006年完形填空考了17个实词，而且几乎每个空格都需要通过上下文和整体理解来确定答案。如：第37、38题：

My eyes caught 37 and he said very quietly "I hope you studied for this 38. "

37. A. hers B. his C. ours D. yours

这两个空考查代词和名词用法。37题只需看后面的he said very quietly就可以确定答案B；38题只要对文章有了整体理解，选出正确答案A应不成问题。

（5）阅读理解部分

英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，又是我们英语测试的重中之重，学生能否得高分，该题有着举足轻重的作用。它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。所以在中考命题中，阅读理解就成了必选的基本题型。阅读理解实际上就是一种语篇教学，语篇既是知识的载体，又是信息的载体。要引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵。阅读理解基本的问题类型有：直观性问题；常识性问题；理解性问题以及推理性问题，像批判性问题（如：如果这件事不是这样发生会怎样？）还不适合初中学生做。近几年阅读理解题的常见五种能力考查（事实细节、主旨大意、深层含义、推理判断、词义猜测）都有涉及。事实细节实际上就是直观性问题，有些考题的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章中的原句稍加改动而成；我们来看2006年阅读理解的第61题：

61. Who picked up the horseshoe at last?

A. The son B. The father C. Both the father and the son D. Neither the father nor the son.

61题从短文His father said nothing but he picked it up himself. 一句确定答案B；

词义猜测通常分两种情况考查：一是猜文章中画线词或词组的汉语意思；如：

79. The underlined word "presses" probably means in Chinese. 06年安徽省

A．挤压 B．关上 C．打开 D．松开

二是猜文章中画线词或词组的英文解释。如?

59. The underlined word "stupid" in this passage means. 06年浙江省

A. pretty B. happy C. not clever D. not friendly

不管哪种，都需要根据上下文或构词法来猜，不可瞎猜、乱猜。因此加大阅读量，提高阅读速度和理解水平是复习阶段的当务之急，老师有必要给学生提供一些思想性、教育性融知识性、趣味性为一体的知识水平等贴近学生生活、具有时代气息、体裁广泛的英语文章，广告、表格、书信、e－mail等形式的文章也要提供给学生，要求每天阅读1～2篇文章进行强化训练，一周至少开一节阅读课，传授阅读方法与技巧，进行多方位训练，如：根据短文做选择题；根据短文填表格；根据短文回答问题；根据短文翻译句子等等，将任务型阅读与提取丰富信息紧密结合。强调文章的语篇理解，提高学生的阅读理解能力。为调动同学们的阅读积极性可以组织一些英语实践活动，如：英语阅读竞赛、讲故事比赛、演讲比赛等也是好处多多。既可以培养学生的语感、美感，也可以通过阅读扩大词汇量，还可以培养学生说英语的胆量和学英语的自信。

（6）书面表达部分

书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间。既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。在平时的课堂教学中，对写的训练要从入门时期抓起，按照“词－句－段－篇”的训练程序，由易到难，循序渐进，通过采用抄写、默写、听写、仿写、汉译英、看图写话、给材料作文等不同形式，训练学生的写作。在复习阶段，还应就一些中学生熟悉的话题（特别是“考试纲要”上提到的话题）或者亲身参与过的活动作为素材进行写作练习，书信、电子邮件、求职信函等应用文体也不容忽视。材料作文要给学生创设语境，题材应属于“有话可说，有话想说，有话能说”。像2005年的书面表达围绕“做家务活”的讨论写一篇汇报，2006年的谈谈如何度过周末，对于这两个话题，学生有亲身的经历和感受，属于有话可说，有话能说的话题，避免了中学生难以下笔和直接翻译中文的现象。我认为对书面表达的练习应该通过“话题—讨论—写作—讲评”4个环节展开：先选择一个学生感兴趣、贴近学生学习和生活的话题或当前的热门话题（热门话题也要切合实际，不能太大，如：吸毒，核武器、祖国统一、世界和平等，题目太大，学生无从下笔，也就达不到考查学生运用语言解决实际问题的能力。）然后引导学生讨论话题，在提出具体要求后引导学生从话题的主要信息着手进行写作。让学生在课堂上独立完成书面表达，同时请两个学生直接将自己的作文写在黑板上供讲评时使用。讲评时首先判断作文的信息是否完整，然后再让学生寻找作文存在的错误并加以改正，也要寻找值得学习的好词句。另外，老师可向学生推荐优秀文章，用听写的方式记下来，可以加深印象。多背诵一些优秀篇章和段落对写作也大有好处。当然，在复习阶段，老师还应对学生加强应试技巧的辅导，鼓励学生增强写作的信心，从而提高写作水平。

另外，要做好书面表达，还应注意以下几个方面：

①语言的准确性。语句通顺、达意是写作的基本要求。

②语言的得体性。使用得体就是恰到好处。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chiglish的出现。如：I very like English. Good good study day day up. Slippery floor carefully fall down. Everyone for me me for everyone. 等。

③表达的连贯性。行文连贯是一个很重要的评分标准。许多考生常犯的一个错误就是在写出了若干个句子后，不使用连词或过渡词，让人觉得结构不严谨，句子不连贯。如果我们在写作过程中适当运用连词，如?and, then, but, so, what's more, however, as a result, on the other hand, in a word, after that, in my opinion, in gengeral等会使文章文通字顺，读起来朗朗上口。连词用得好，会使文章锦上添花。另外，要想把文章写好，开头结尾很重要。一篇文章再精彩，要是没头没尾也是美中不足。

新课程标准明确指出：终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。因此，我认为，2007年中考试题会继续以“课程标准”为依据，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，突出在语言学习中培养学生观察、记忆、思维想象能力和创新精神；体现突出语境、突出语言的实践性、突出运用能力的考查，突出试题的教育价值。

我们不难看出，近几年特别是近两年的中考试题都是本着“稳中求发展”的指导思想的。因而可以预计，2007年中考的基本题型不会有较大的变动。下面我想从常考的题型入手，对2007年的走向作一简单分析。

听力：新课程标准对初中毕业生“听”的要求为：能根据语音语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式作出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。听力的考查侧重于通过听来整体理解和接受信息、处理信息的能力。2006年相对2005年的听力变化体现在第Ⅰ题和第Ⅱ题上，前面已经谈过。估计2007年的听力题型不会有多大的变动。在难度设置上仍然会有一定的剃度，从易到难，循序渐进，使考生较容易进入最佳的考试状态。所用语言材料上还会继续保持朴实、真切、贴近学生的生活，具有较明显的口语特点。（我们在模拟考试时，就要有意识地选择符合这些特点的听力试题）

单项选择：单项选择题是各省市中考常见题型。依照新课程标准，对于语言知识的考查应尽量在语境中进行，句子层面的单项选择题数量不宜超过15题。在单项选择中考查词汇和语法，要注意词汇的语境化，语法的真实性、趣味性和实践性。通过设置不同的语境，增加题干的长度，合理运用图形、图片、标志，让词汇和语法的测试有更积极、更现实的意义，更多地体现语言的交际功能。

完形填空：完形填空题是历年来考试都采用的题型。着重考查语篇理解和逻辑推理能力。检测词义辨析、单词搭配、惯用法、语法。设计题目从语篇出发，背景充分，突出综合运用语言的能力。近几年的安徽中考都是两篇完形填空题，难易有梯度。估计20077年不会超出两篇。

补全对话：新课程标准指出：测试应包括口试、听力和笔试等形式。而口试受多种因素限制暂时还无法操作。补全对话尽管构卷效度高，也不失为口语考试的一种过渡形式。2007年可能会继续出现这类题型。另外，以填词或填句的方式补全对话也是常见题型。

阅读理解：新课程标准对于“读”的要求包括：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。除了教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。由此我们可以推断，阅读材料的选取，将与社会和学生生活实际紧密相关，体裁包括故事、科普读物及实用文体等；重视语篇层次、语言能力的考查，注重考查综合理解、分析归纳、词义推断等深层次的实际运用语言的能力。把语言的熟练程度作为测试的一个标准，提高对阅读速度和阅读量的要求。所以2007年的阅读篇数只会增加不会减少。因此，复习时，在语篇的选择上尽量增加与真实生活情境相适应的应用型材料，如报刊文章、招贴告示、使用说明、各类广告及图表等，丰富学生阅读内容，提高阅读能力，扩大词汇量。

书面表达：新课程标准对于“写”的要求包括：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明；能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。强调学生在真实情境中正确、合理使用语言的能力。近几年安徽的书面表达都是贴近学生生活的材料作文，具有一定的开放性和人文性，给学生提供了自由发挥的空间，有利于开拓学生的创新精神。这类题型既能达到考查学生用简单语言解决实际问题的能力，又能提高书面表达题的阅卷信度。依本人之见，2007年的书面表达很可能还采用这类题型。在指导学生写作时，尽量选用能表达真实意义或传递信息的主题，设置一定的语境，还要时给学生留有一定的自由发挥的空间。

由于本人水平有限，不妥之处，敬请各位同仁批评指正。

（合肥皖智教育研究所友情提供作者系合肥市第五十中学）

2021年中考物理试卷答案及word文字版下载及难度点评

2018中考物理试卷难度分析和点评

2018中考物理试卷延续了以往平稳的态势，命题素材大多来自于课本，来自于课堂教学一线，全卷课本中熟悉的图片让考生倍感亲切，有利于缓解学生紧张的考试心理。试卷难易适中，大多数试题学生都能轻易上手，让考生信心百倍。

2021年中考物理试卷还添加了一些科技元素，重视生活、物理、社会三者之间的融合，在关注基础的同时，重视考查学生的学科素养，考查学生的知识迁移能力。

每年中考物理卷都被很多师生讨论，现在知识网第一时间邀请了知名特级教师就2018中考物理试卷做了深度点评，考试可加入2018中考微信公众号：daxuezixue一起交流。

2021年中考物理试卷word文字版下载.zip

1、2018中考物理试卷立足课本，着眼基础

本卷素材大多来自课本， 24张图片描绘的情境大都是学生在物理学习中讨论过或体验过的，学生倍感亲切。如：第1题，考查了乐音的特性；第4题，考查了水烧开时，“白气”的状态及在壶嘴周围的浓度；第6题，考查了两次成像的性质对比。这三道题目的图片全来自课本，对全市所有考生都很公平。整卷着眼基础，难易适中，如第5题判断能量转化、第8题理解生活中的惯性现象等，这是都是课程标准对义务教育阶段学生的要求。

2、2018中考物理试卷贴近生活，关注科技

本卷也透露出浓浓的生活与科技信息。如：第13题，以端午节为素材，考查了分子动理论；第24题，以空易拉罐为素材，考查了大气压、小孔成像、气体压强与流速关系、带电体性质；第27题，以“共享汽车”为素材，考查了速度、固体压强的计算。这些都贴近学生生活，体现出物理与生活的联系。还有：第15题，以天舟一号为素材，考查了电磁波及速度、动能、机械能的变化；第19题，选择可燃冰为素材，考查了能源分类、热值及比热容计算，这2道题以国家科技发展为素材，添加了一些科技元素。

3、2018中考物理试卷关注实验，考查过程

物理学是一门实验科学，本卷非常重视对物理“实验过程”的考查。如：第21题，考查冰熔化过程中表格的设计；第22题，通过增加实验器材，让学生指出什么因素影响了滑动摩擦力的大小；第25题，让学生回答支持实验结论的实验现象。这都考查了物理实验过程，体现出物理学科的实验特色。

4、2018中考物理试卷重视迁移，考查能力

本卷也非常重视对学生能力的考查。如：第26题第（4）小问，本题同时考查了等效替代法和伏安法，由于本题只有电压表，没有电流表，学生还需要知道用电压表和定值电阻也能起到电流表的作用，需要了解伏安法的本质。该小题对学生思维能力的要求很高；第28题的情境是照明系统模拟控制电路，重点考查了数据处理、欧姆定律、电功率、电功计算等。需要学生通过分析推理，理解以下“一系列变化”的本质，即周围环境光照度变化、光敏电阻阻值变化、定值电阻两端电压变化、控制开关的通断等。这两题考查了学生的知识迁移能力，以及在新的情境下，能否灵活运用物理知识解决实际问题的能力，为学生后续进一步学好物理打下坚实的基础。

2018中考物理试卷取材贴近生活注重考查过程

今年中考物理卷在稳定的基础上进一步体现“以学生发展为本”的教育理念，着重体现了以下三个特点：

一、2018中考物理试卷重视教材，贴近生活

本试卷部分试题内容源于初中物理教材（课本、活动卡和练习册），例如第1、4、6题等，引导教学重视教材，回归本源。再如，试卷中以“中国运动员苏炳添百米赛跑”的热点新闻、“杠杆实例”、“分辨乐器”等真实生活事例为背景材料考查相关知识。这些取材贴近学生的生活实际，体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的特点。

二、2018中考物理试卷突出基础，强调过程

本试卷注重基础知识和基本能力的考查，注意知识的覆盖面。命制过程中努力尝试改变命题陈式，防止猜题、押题，杜绝繁、难、偏题的出现。例如，第21题的压强计算、第22题的并联电路计算均以思维过程的考查为主。实验题部分，特别强调实验操作过程的考查。例如，第24题“探究二力平衡的条件”实验、第25题“测定小灯泡的电功率”实验，以此引导教师重视实验教学，真正做到让学生经历知识的形成过程。

三、2018中考物理试卷注重思维，稳中求变

本试卷在保持题型和题量稳定的基础上，兼顾其应有的选拔功能。在减轻学生计算负担的前提下，进一步突出获取信息能力、数据处理能力和科学探究方法等方面的考查，使试题更有利于学生展现思维的灵活性和缜密性，从根本上促进教师教学方式的完善，引导学生转变学习方法。

一、2018中考物理试卷学科情况介绍

初三上学期是确定整个中考成败的学期，这一学期中，我们将会学习到整个初中物理最重要同时也最难的两块内容——压强和电学。电学和压强是每年中考必考的内容，并且在历年中考中主要以压轴题的形式在出现。因此这部分知识的掌握情况直接决定了中考成绩的成败。

因此初三上学期是初中学习的关键半年。而暑假在初中学习中起着承上启下的作用，做一个良好的铺垫可以帮助学生轻松面对下学期的学习。初三整个学年，一是时间紧、二是学习任务重。所以暑假的预习工作，在物理上投入时间和精力将带来立竿见影的效果，也将成为领先全科的资本。

2018中考物理试卷物理知多少

我们分别从以下五个方面来为大家介绍一下物理：

1.物理在中考中占多大比重？

我们都知道，物理在中考中占90分，低于语数外的150分。分值上虽然略低，但是难度上却是和数学差不多的。数学是我们从小学就开始学的科目，题目做了很多，相关的思维训练也很多，但是物理作为一门比较新的科目，一个是知识点很多，另一个是需要在具体模型中灵活运用物理原理、定律等，抽象思维能力要求很高。这种能力也是需要花时间训练出来的。

2.中考物理难不难？

关于物理难不难，因人而异，有的孩子善于归纳和总结，思维灵活，可能觉得物理学起来很容易很有趣，但是大多数孩子普遍觉得物理比较难。因为它所涉及到的知识点很多，声光电力热五大模块，每一个再细分下来，就是很多繁杂的内容。经过初二的学习，可能有些同学觉得物理对思维的要求不高，但是整个初中物理的重点和难点都还没有正式开始，对于后边内容的掌握还熟练，才是决定中考成败的关键，这些都需要较长时间的物理思维的训练。

3.初三老师是怎么教物理的？

初三是特殊的一年，一是时间紧二是学习任务重。学校的老师为了赶进度一般会把两学期的内容放到一学期来讲，第二学期只复习。偏偏初中物理的重点难点都在初三，所以上学期压力会非常大，要做好充分的准备，才能更好的运筹帷幄。

4.中考离我们还有多远？

孩子们升入初三后，都会感觉中考很近，有新的知识需要学习，还有繁重的复习任务要完成。在中考之前，我们会有几次重要的考试。一模考试就十分重要，因为很多重点中学的签约都会参考一模考试成绩，所以我们离决定我们命运的考试不在6月，而是在1月。换句话说，如果从9月开始算，我们只有5个月的时间准备这次重要的考试，而如果从今年6月开始为初三准备，那么我们会有8个月的时间为考试做准备，时间更充分，心态会更从容。

5.我们能为孩子做什么？

每个人学习时会有不同的困难，各个知识点接受程度不一样，为了解决这个问题，我们虽然设置了相同的预习课程内容，但是老师会根据孩子的接受能力和知识点难度调整进度，以最好的教学节奏帮助孩子迅速入门。在开学之前，咱们亲密接触过初三的物理，等到开了学，咱们就可以轻轻松松的迎接这位老朋友了。 ;