教师怎么摆脱过年期的问题 教师如何避免过激行为和调节愤怒的方法

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教师的批评艺术邢燕_论教师的批评艺术

教学工作中，批评是每个教师都经常采用的一种促进教学工作的有效手段，然而，过分的批评往往会使师生关系“冰冻三尺”，以致学生自暴自弃，走向极端。可见，批评是一门科学和艺术，是要有一定技巧的。

一、正确对待学生的不足与失误

（一）尊重学生，理解学生

对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点犯错误的同学之前，心里即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。

八年级时，我们班有一男生，自由散漫，经常迟到，自习课说话，上课时有其他老师听课还在说话。我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你的这些都是怎么回事呀？这些都说明了什么问题？”他低下头说：“老师，是我的品质不好。”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品质不好，你的品质没问题，是你的自制力太差了，不知道控制自己的行为。”我的话没说完，他就说：“老师我知道了，我一定会改。”通过此番谈话，从此以后，他真的像换了一个人，每次我在看他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他。现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进。所以尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。

（二）心平气和，引导学生

中学生处于人生的青春期，做事易主观、冲动，以致闯祸连连。教师在面对这些自以为已经是大人的孩子时，要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。

二、批评要找准切入口

班主任批评学生时，即使自己说得非常正确，也常会遇到学生的顶撞与对抗，很多老师对此难以理解。为什么会出现这种情况呢？这是因为；学生犯了错误后，他或多或少都可以为自己找点“正确”的理由，加上犯了过错后，他的防范心理特别强，就像一座防范坚固的堡垒。教师如果不好好地寻找突破这个堡垒的薄弱点，学生当然听不进你的正确批评。批评学生时，效果如何，并不单纯地决定了教师讲得正确与否，很大程度上在于教师是否找准了“切入口”。切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。

那么，切入口应选在哪里呢？我认为：应选在学生最容易明白自己错了的那一点上，这一点不在学生过错的大小上，而在学生能不能立即“明白”自己错了。只有让学生自己明白了错处，他才能减少戒心，消除抵触情绪，静下心来听你的话，并反思自己的所作所为。这时，教师才能循序渐进，做下一步的工作，才能不断扩大战果，达到预期的效果。

三、选择合适的批评方法

1.对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。即批评时措词较尖锐，语调较激烈；但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。

2.对于自尊心较强的学生，宜用渐进式批评法。即批评时对错误不“和盘托出”，而是逐步传达出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。

3.对于盲从、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。即借助他人的经验教训，运用对比的方式烘托出批评的内容，使被批评者感受到客观上的某种压力，促其自我反省。

4.对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。即以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。

5.对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。即将批评的信息，以提问的方式传递他们，学生自然就会意识到，并加以注意。

四、批评过后多关注

批评，是一剂苦药。这剂苦药包容了教师多少望生成才的良苦用心和无奈心情。但这苦心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。

关注情绪变化，防止过激行为。严厉批评后要安排其他同学关注其情绪变化情况，个别情绪不稳定的同学可能会做出逃学、出走、破坏、报复、轻生等过激行为。

关注改正错误的情况，防止错失良机。批评的目的是促其改正错误，有了进步要及时表扬。

注意安抚技巧，消除感情隔膜。批评后必要时可以采取适当的方法向学生表明为什么要批评，以消除感情上的隔膜。对确属自己认定事实有误或批评过火，要坦诚地表示歉意。但是，批评后一般不要立即找学生解释，也不要一边解释一边否定先前的批评，否则，不但不利于学生认识错误、改正错误，还会有损于教师自己威信的建立，危及今后的教育效果。

总之，批评应做到润物无声。在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。

老师如何更好地引导问题学生

摘要：青少年承担着将来建设祖国的伟大任务，他们将来会活跃在各行各业，成为建设祖国的领军人物。由于青少年在将来任务重大，因此必须搞好青少年的教育工作。这就需要家庭、学校、社会共同努力，三方齐抓共管，担负起青少年教育的重任。学校是从事教育活动的主要场所，是青少年思想教育的关键，在青少年成长中具有十分重要的作用。如何管理叛逆期学生1、和学生交朋友

以一个朋友的身份和他谈谈如何正确对待这些问题。在交流时注意以理服人，而不是居高临下的强迫对方接受你的观点。

2、提高班主任素养和工作水平

班主任要具备良好的教育心态，要把关心每一个学生、充分尊重信任学生、爱护每一个学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位，在学生出现过激行为时，班主任要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙地化解师生冲突。

3、努力营造良好班级情景

积极向上的班集体、团结友爱自尊自强的班风、良好的师生关系与同学关系等，是学生受教育的外部条件、有力的教育因素和积极的心理氛围。

4、引导学生正确对待挫折和失败

班主任要指导学生正确地认识自己，培养学生对自我心态进行自我调节的能力，使他们正确归因和教会学生简易的自我疏导方法。

5、了解学生心态

及时了解学生的心态，激发学生的内在需求，捕捉教育时机，以优良的班主任工作培养学生良好的心理品质，是防止和克服中学生消极逆反心理的重要途径。【详细>>】

奖励学生的方法1、好事罐

在一些学校中，教师每周都努力“当场抓住”表现好或正在做好事的学生，让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放在“好事罐”中，随机抽取发一些小礼品。

2、红黄绿卡制

教师可提前根据班中学生的人数制作一些绿卡、黄卡和红卡，卡片上写上学生的姓名。表现好为绿卡，出现行为问题，收回绿卡发黄卡、再依次发红卡。如果一周内有持有绿卡或黄卡，则奖励25分钟自由时间，可玩耍或室外运动，红卡则无。

3、奖励券

4、胜利舞

帮助班里的学生设计或由学生自主设计一套本班专用的“胜利舞”，当本班在运动会上或科技节上获得奖励或有其他可以庆祝的事情的时候，教师可以给他们一两分钟的时间跳“胜利舞”。

5、班级账

让学生在班里管理自己的“金钱”，如果学生能按时完成班里的任务、有好的行为表现、取得优异的成绩、进步显著等，就“挣钱”；如果没有按时完成作业、在课堂上走神或有其他错误行为，则被“罚钱”。

6、报喜电话

开除学生条件根据《普通高等学校学生管理规定第五十四条规定:学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：

1、违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；

2、触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

3、违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；

4、由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；

5、剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；

6、违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；

7、屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。【详细>>】

特训学校如果孩子太叛逆了，家长一般会选择送孩子去特训学校。特训学校正规且资质齐全的特训学校有专业的师资队伍，实行封闭式、军事化管理，帮助孩子由内到外进行转化。

特训学校特点

1、该校经过政府审批，在教育局有备案，资质齐全；

2、该校对不同孩子不同问题“因材施教”，设计适合孩子的个性化教育方式；

3、该校师资力量强大，达到三个问题孩子配一个生活老师的标准；

4、该校办学条件好，学生运动、学习、生活等设施齐全；

5、该校在孩子入学后对待家长的态度前后一致；

6、该校的辅导方案和辅导记录对家长完全透明，让家长随时了解自己孩子的教育过程度。【详细>>】

1、教育目标统一

学校教育的目标具有共性、全面性的特点；而家庭教育具有独立性、特殊性的特点，但是两者的出发点都是为了把孩子培养成才。

2、教育内容统一

学校教育和家庭教育有着不同的教育内容。学校教育注重以培养学生对基本知识、技能的掌握为主；而家庭教育则注重培养孩子的生活能力、行为规范、伦理道德等。但是两者都是为了培养孩子学会做人、学会做事、学会生存的能力等。

3、教育作用统一

无论是家庭教育还是学校教育，它们最大的作用莫过于把孩子培养成为社会需要的有用人才，而人才对社会的作用程度是从人的认知和情感中体现出来的。

4、教育互补性统一

家庭和学校在对孩子的教育上都有各自的特点，但又有各自的不足。只有两种教育互补，才能更好地促进孩子发展。【详细>>】

中西方学校教育差异1、教育宗旨差异

中国古代的教育即是通过培养国家所需要的官吏既而来为政治服务的。教育的宗旨就是培养国家需要的人才。西方教育自成体系，与政治的关系比较松散，其培养人才的宗旨在于掌握、使用科技技能。

2、教育体制差异

传统的中国教育是一种地地道道的应试教育，强调“分数”，考试是唯一的评价标准，西方的教育体制则是倾向于能力教育。其特点是重视学生学会独立思考、独立生活的能力，培养学生创新能力以及思考问题的习惯和方法。

3、教育理念差异

①知识观有差异，中国传统文化交易注重基础知识传授，西方文化教育强调个人价值。②教学方法差异，国的教育注重对知识的传授，让学生死记硬背，西方教学更关注学生在过程中的主体地位。③师生关系差异，中国传统文化是“尊师敬长”，西方教育则强调教学过程中师生关系的平等。

4、教育内容差异

中国是一个政治型的国家，其教育内容首先是为政权、为政治服务的；而欧美等西方国家以工商立国，教育内容也就以科学技术和实用技能为主。【详细>>】

学校教育活动如何开展1、策划好主题

根据学生的学习生活、思想动态来确定主题班会。根据节令、纪念日来确定班会的主题。根据突发事件、或者时事热点来确定班会的主题。

2、选择适当的组织形式并加以实施

主题班会的形式首先要符合这个阶段的学生的特点。十几岁的学生正处于长知识、长身体的阶段。他们思想活跃、乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。

3、善于深化主题，做好总结和成果巩固

班主任要善于总结、集中和提炼。班主任要做好“追踪教育”，巩固主题班会成果。【详细>>】

面对不文明甚至有些过激的语言和行为的家长时,教师应如何应对?如何解决...

首先要确保家长的过激行为不会造成恶果，如果你是个没有很强协调矛盾能力的老师，你可以走一般程序：冷处理，转交校领导。如果你自觉有很强的亲和力和处理突发问题的应变能力，你可以先试着稳定他的情绪，认真听对方讲话，找出他发怒的原因，再从原因分析：是误会，还是真有问题？是学生的问题，还是老师你的问题，或者是两者都有问题？然后就具体情况具体对待了。

其实遇到这种情况，是没有固定的解决方案的，主要还是随机应变吧？你要清楚的是：家长发怒，肯定是因为他觉得自己的孩子受了委屈。平时多注意学生的心理变化，避免这样的事发生，总好过于发生了再去想对策。

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