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, 2、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！, 3、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。, 4、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。, 5、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。, 6、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！, 7、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……, 8、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您的评价。, 9、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。, 10、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。,, 2、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！, 3、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。, 4、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。, 5、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。, 6、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！, 7、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。, 8、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。, 9、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。, 10、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！,
时光，是一条涓涓的细流，或许在你不经意的时候，变会从你的心田经过，让那些往事，渐渐占据我的心头。
三生遇见，一世刻骨，人生中的遇见，需要生生世世的轮回，我们要做的就是，在有限的时日里，滋养别样的情怀，只求在最好的年华里，遇见最美的你。
今夜天又雨，梦一样的时光。千点万点芭蕉雨，随风轻飞渺如烟。飘在人心里，洒落眉宇间。林风檐前过，带去一个雨季的思念。雨中多牵挂，天涯路远不知何日是归程。远处，有船正解缆远渡，雨蒙蒙雾蒙蒙的不知向何处。风儿悄悄，船儿摇摇，江南水淼淼。为你荡开一叶舟，风飘雨弄满情怀。
时光荏苒，平平仄仄的回声里，充满着太多的不为人所控制的变故。无论怎样，我们将往事随风，且行且过，从昨日的阴霾中，看到希翼的曙光。
人的一生，就是在怀着激情生活，同时以理智自律，胜败不在一时，得失不在一事。一时之得失要服从一世，一事之得失要服从全局，个人之得失要服从集体。学会吧！再回忆往事，幸福就会慢慢的涌上心头，暖暖的……
暮雨一夜，晓风一窗。天色微明的时候，窗外的雨已经下成了毛毛细雨。去雨里撑开一把伞吧！靶受雨里晨风的清凉。随着人流在绿荫下移动，听着雨点在伞叶上的滴滴声，犹如雨中荷塘听雨般的美妙，那些情怀就在雨中蔓延。风飘飘是舞动的思绪，雨沥沥是低语的缠绵。潮湿的夏天，潮湿的心。找不到一块干燥的地方让心消停。
时光匆匆，我将那些曾经最美丽的瞬间，封存在心底那个无人知晓，也是最脆弱的地方。把握好现在的一分一秒，努力让自己不在以后回忆的时候，将它变为垃圾舍弃。
人生苦短，时光载着悠悠岁月，穿透千年的苍凉，更那堪人生几度，百年春秋。
暮雨一夜，晓风一窗。天色微明的时候，窗外的雨已经下成了毛毛细雨。去雨里撑开一把伞吧！感受雨里晨风的清凉。随着人流在绿荫下移动，听着雨点在伞叶上的滴滴声，犹如雨中荷塘听雨般的美妙，那些情怀就在雨中蔓延。风飘飘是舞动的思绪，雨沥沥是低语的缠绵。潮湿的夏天，潮湿的心。找不到一块干燥的地方让心消停。
今夜天又雨，梦一样的时光。千点万点芭蕉雨，随风轻飞渺如烟。飘在人心里，洒落眉宇间。林风檐前过，带去一个雨季的思念。雨中多牵挂，天涯路远不知何日是归程。远处，有船正解缆远渡，雨蒙蒙雾濛濛的不知向何处。风儿悄悄，船儿摇摇，江南水淼淼。为你荡开一叶舟，风飘雨弄满情怀。
人生的确苦短，岁月实在无情！短到我们常常忘记了珍惜，忘记了追求，忘记了慢慢品味；等到了岁月成为过去，才知道心痛，才知道失去，才知道无情。
朦胧的雨丝浸湿了久远的思念，依旧等你在这个雨季。飘飘雨淋湿了梦的意境，滴滴的雨声是失落的离意别情。在雨里觅寻那些远去了的踪迹，寻觅那一片片的飘零。往事如烟随风逝，也习惯了寂寥。
历史烟云，穿越弄堂小巷，青石红瓦，荇苔墨绿，穿越平平仄仄的久远的往事，抚摸烟雨与共之下的沧海桑田，世事浮沉。
岁月，走过一个又一个轮回。想念了那曾今的同伴，那个童真的岁月。不知疲惫，不懂岁月。
在这个短暂的过程中，有很多东西都被消磨的面目全非，不论是看得见的还是看不见的，一如风景，一如心事，而唯一没变的或许就是岁月留下的枯荣了。
青春是生命中最美好的一段时间。
皇皇三十载，书剑两无成。
懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
人的差距是在业余时间产生的。
据我观察，大部分人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。
天地最有情，少年莫浪投。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
成功艰苦劳动正确的方节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
生命是以时间为单位，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。
光景不待人，须臾发成丝。
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
时间是变化的财富，时钟模仿它，却只有变化而无财富。
盛年不重来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。
浪费时间是所有支出中最奢侈及最昂贵的。
时乎时乎不再来。
花有重开时，人无再少年。
天可补，海可填，南山可移，日月既往，不可复追。
荒废时间等于荒废生命。
一切经济最后都归结为时间经济。
时间就是金钱。
得时无怠，时不再来。
杀了现在，也便杀了将来，------将来是子孙的时代。
一个今天胜过两个明天。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
无数人事的变化孕育在时间的胚胎里。
时间是一味能治百病的良药。
一万年太久，只争朝夕。
盛年不再来，一日难再晨。
生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。
时间没有现在，永恒没有未来，也没有过去。
节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
时间是人类发展的空间。
在时间的大钟上，只有两个字现在。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，——毛泽东《忆秦娥娄山关》 ——世上无难事，只要肯登攀。
任何事物都无法抗拒吞食一切的时间。
天地者，万物之连旅；光阴者，万代之过客。
恨不得挂长绳于青天，糸此西飞之白日。
杀了现在，也便杀了将来。
迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。
要学习的时间是有的，问题是我们善于不善于挤，愿不愿意钻。
选择机会，就是节省时间。
凭着日规上阴影底潜移，你也能知道时间在偷偷地走向亘古。
时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。
不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。
不教一日闲过。
抛弃时刻的人，时刻也抛弃他。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。
时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽；会吃掉稀世之珍！天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。
人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。
天波易谢，寸暑难留。
时难得而易失也。
春宵一刻值千金。
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
日月忽其不淹今，春与秋其代序，惟草木之零落今，恐美人之迟暮。
在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。
想成事业，必须宝贵时间，充分利用时间。
三人行，必有我师焉。
花有重开的，人无再少年。
辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。
时间对于我来说是很宝贵的，用经济学的眼光看是一种财富。
不要懒懒散散地虚度生命。
逝者如斯夫，不舍昼夜。
合理安排时间，就等于节约时间。
时间，天天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下一片悔恨。
时间就是能力等等发展的地盘。
逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻，古云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
志士嗟日短，愁人知夜长。
吾生也有涯，而知也无涯。
时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
时间就是生命，浪费了时间就是牺牲了生命。
贵有恒何必三更起五更睡；最无益只怕一日曝十日寒。
抛弃时间的人，时间也抛弃他。
一切过去了的都会变成亲切的怀念。
盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
三更灯火五更鸡，正男儿立志时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
书到用时方恨少。
切莫垂头丧气，即使丧失了一切，你还握有未来。
我荒废了时间，时间便把我荒废了。
落日无边江不尽，此身此日更须忙。
青春啊，难道你始终囚禁在狭小圈子里？你得撕破老年的蛊惑人心的网。
志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。
时间给勤劳者留下串串的果实，而给懒汉只留下一头白发和空空的双手。
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
谁对时间越吝啬，时间对谁就越慷慨。
永远不要把你今天可以做的事留到明天做，延宕是偷光阴的贼，抓住他吧。
时间应分配的精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
成功艰苦劳动正确的方法少说空话，爱因斯坦。
思想是生命的奴隶，生命是时间的弄人。
昨天唤不回来，明天还不确实，你能确有把握的就是今天。
光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。
君不见，黄河之水天下来，奔流到海不复回，君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
成功艰苦劳动正确的方法少说空话。
没有自我教育就没有真正的教育。
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基
如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……
教育是把人内心勾引出来的工具和方法。
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。
敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。
儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
教育即生活，生活即教育。
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。
评价不是为了排队，而是为了促进发展。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法，活教育教人变活，死教育教人变死。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
教育上的错误比别的错误更不可轻犯，教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。
我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。
要想学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。——南京师大附中知名特级教师吴非
教之而不受，虽强告之无益，譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的，有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
“为教育献了青春献黄昏，献了黄昏献终身”——北京市十一学校英语教师甘兰佑名言
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起，真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。
求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
历史教学有效性的第一要素，就在于是否关切学生的“现在”人生。现在历史教育存在的最大问题，恐怕恰恰在于“现在”意识淡漠，“现在”关切缺乏。
奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
没有爱，就没有教育。
“如果一个人的头上缺少了一盏指路明灯——理想，那他的生活将会醉生梦死。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。
教育不是灌输，而是点燃火焰。
“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
孙中山《提倡女子教育》：“惟必有学识，方可担任教育。”
研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。 ——[德]阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页
教育者，养成人性之事业也。
“只要生活有诗意，幸福和快乐就会与你相伴。” ——全国模范教师、郴州桂东县“一品”教师曾庆祥的人生格言
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 ——蔡元培：《蔡元培美学文 返174页
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
“校长及州一级官员对于一个国家的教育变革居于最关键的地位。”
“教育的秘诀是尊重学生。”
“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”
教育者应当深刻了解正在 成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有 发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 ——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上，第97页
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念
知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
名副其实的教育，本质上就是品格教育。
教育贵于薰习，风气赖于浸染。
前后不一致是教育中最严重错误之一。
什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。
现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序，这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。
认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程。
没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”
“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。” ——苏联教育家苏霍姆林斯基
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍，所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中，自动是自觉的行动，而不是自发的行动，自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
北京史专家阎崇年先生总结自己治学治教经验，提出历史学科教育功能“五说”：正说历史——中正真实，学科特征；细说历史——有血有肉，丰富多彩；慎说历史——言之有据，可亲可信；通说历史——讲清来龙去脉，吸取经验教训，增长历史智慧；新说历史——新视角、新资料、新分析、新论述，引导学生探究，激发学生创造性思维。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果，不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
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